장애아동을 위한 통합 환경을 구축하기 위해 우선적으로 고려되어야 할 사항에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애아동과 통합환경
2. 장애아동들을 위한 통합 환경을 구축하기 위해 우선적으로 고려되어야 할 사항

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수교육에 있어서 패러다임의 이동의 변화에는 어떠한 인간도 차별화의 대상이 되지 않고 인간의 존엄성을 중시하며 인간은 함께 더불어 살 수 있다는 기본적인 권리를 보장하기 위한 움직임이라고 할 수 있다. 최근 몇 년 동안 특수교육은 분리환경에서 통합환경으로 패러다임이 전환된 시기였고 새로운 패러다임의 이동이 이루어져 통홥환경은 교육적 통합은 물론 사회적 통합까지 그 범위가 확대되었다. 이렇게 현대 장애아동의 교육에 있어 가장 주요한 목표는 일반 환경에 대한 장애아동의 통합이라고 할 수 있다. 이는 1960년대 후반에 활발히 논의 된 최소제한 환경이 1980년대 들어서면서 통합이라는 개념으로 전개된 것이다. 통합교육은 대체로 법적, 사회적, 윤리적, 교육적 측면에서 그 당위성이 제기되고 있다. 특히 통합교육을 통해 장애아동은 비장애 아동과 함께 생활하는데 필요한 생활 양식과 문화를 배워 사회 생활과 직업 생활에 원만하게 적응할 수 있다.

참고자료

· 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
· 임남희, “통합환경에서의 여가활동이 장애아동의 사회적 기술에 미치는 영향”, 단국대, 2004
· 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
· 윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011
· 이정규, “장애우 통합교육 실현을 위한 교육프로그램 개발 및 평가” 한국교원대, 2006
· 박지영, “장애아동전담시설의 개별화교육프로그램 활성화 방안”, 동국대, 2002
· 김수연, “놀이프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여부가 일반 아동과 장애아동의 정서적 능력과 놀이성에 미치는 영향”, 이화여대, 2002