[피아제 인지 발달] 피아제 인지 발달 이론

소개

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목차

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 본론(1)
1. Piaget의 생애
2. Piaget 이론 발생 배경
3. 인지발달 이론
4. 인지발달 단계

Ⅲ. 본론(2)
1. Piaget 이론에 대한 교육적 시사점
2. Piaget 이론에 대한 한계점 / 비판
3. Piaget에 대한 Vygotsky의 대안
4. 구체적 조작기 아동의 인지발달에 관한 신Piaget이론

Ⅳ. 맺음말

본문내용

2. Piaget 이론 발생 배경
Piaget의 기본적인 관심사는 생물의 환경에 대한 적응이었다. 그는 이 생물학적 문제의 특별한 경우로서 인간지식의 현상, 즉 ‘지식은 어디에서 유래하는가?’ ‘지식이 어떻게 진화하는가?’라는 문제를 연구대상으로 삼았다. 즉 지식의 생물학적 설명이 그의 연구주제였다. 따라서 생물학적 용어와 분석틀을 인지(認知) 혹은 지식습득과 발달에 대한 이론을 정립하는데 적용하였다.

1) 유기체적 관점

① 기계적 관점이 인간을 환경의 자극에 의해 수동적으로 반응하는 존재로 본다면, 유기체적 관점에서는 인간을 행동을 주도하는 능동적인 유기체로 본다. 여기서 변화는 기계론자들의 신념처럼 외적인 것이라기보다는 내적인 것이다.
② 인간존재의 전체행동은 그것을 구성하는 부분들의 총화보다 중요하다. 이처럼 전체는 부분의 총화보다 가치 있는 것이기 때문에 인과관계를 예측하기 위해 행동을 분리된 요소로 세분화시킬 수는 없다.
③ 결과보다 과정에 더 관심이 있다. 즉 인간의 사고나 행동에 있어서 구체적인 것보다는 한 개체가 어떻게, 어떤 특정한 방식으로 행동하게 되는가에 더 관심을 두고 있는 것이다.
④ 하나의 발달단계에서 또 다른 발달단계로 진행하는데 있어 양적인 변화보다 질적인 변화에 더 관심이 있다. 유기체론자들은 삶의 경험을 발달의 근본원인으로 보지 않고, 발달을 좀 더 빠르게 혹은 좀 더 느리게 진행시키게 할 수 있는 요인으로 본다. 이들은 발달을 질적으로 다른 여러 단계가 순서적으로 발생하는 것, 비연속적인 것으로 설명한다.
⑤ 기계론자와는 달리 유기체론자는 다른 사람에 의해 주어진 강화나 힘이 아동의 반응을 어떻게 형성하는가를 결정하려고 하지 않는다. 또한 유기체론자들은 심리분석가처럼 아동이 의식하지 못하는 내재된 동기요인들에 초점을 두지도 않는다. 그대신 유기체론자들은 아동을 능동적으로 자신의 세계를 구축해 나가는 행위자, 실천자로 본다.

참고자료

· ▲ 참고문헌
· 1. 김동일 외 4명, 1999,『아동발달과 학습』, 교육출판사
· 2. 조복희, 2004,『아동발달』, 교육과학사
· 3. 유안진, 1999, 아동발달의 이해, 문음사
· 4. 정성옥 외 2명, 2003, 아동성장과 발달의 이해, 교육아카데미
· 5. 임옥형, 1997, 아동발달, 집문당