한국어 교육 실습 교안(피동형 아지다_어지다를 대상으로)

목차

1. 학습 목표
2. 수업 지도안
3. 참고문헌

본문내용

1. 학습 목표
▸ 역사적 사실에 대한 정보를 수집하고, 전달하면서 글에서 나오는 피동형 문법을 학습
▸ 목표 문법 : 통사적 피동형 ‘-아지다/-어지다’

2. 수업 지도안
1) 도입(5분)
학습자들에게 익숙한 한국의 역사적 사실 중에서 세종대왕과 관련된 내용을 보여주면서 이 내용에서 보여지는 통사적 피동형 ‘아지다/-어지다’에 대해서 학습을 하는 것이다.

<표-1> 문법 학습 읽기 자료
세종대왕의 업적 : 한글과 측우기

세종대왕은 조선의 4대 왕으로, 1418년부터 1450년까지 나라를 다스렸다. 세종대왕은 왕위에 있는 동안 그 중에서 가장 중요한 업적은 한국의 문자인 한글을 직접 창제했다는 것이다. 그리고 신하들과 함께 여러 과학적인 발명을 많이 했다.

한글은 1446년에 만들어졌다. 한글이 만들어지기 전에는 중국의 문자인 한문이 사용되었는데, 양반이 아닌 보통 사람들은 글을 읽거나 쓸 수 없었다. 그래서 세종대왕은 보통 사람들을 위해 한글을 만든 것이다. 한글은 자음과 모음으로 이루어진 소리글자이므로, 누구나 쉽게 배워서 사용할 수 있다. 그래서 글을 읽는 백성들이 많아졌다.

측우기는 강수량을 측정하기 위해 사용되는 도구이다. 조선시대에는 농업이 중요했기 때문에 비가 얼마나 오는지 아는 것이 매우 중요했다. 그래서 세종대왕은 장영실 등의 신하들에게 측우기를 만들도록 하였다.

참고자료

· 이수진(20088), 한국 대학생에게 나타나는 수동태 오류 분석 : 능격 동사를 중심으로, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문
· 까녹완 판짜뢴(2013), 한·태 속담 비교를 통한 한국 문화 교육 방안 : 중급 태국인 학습자를 중심으로, 선문대학교 일반대학원 석사학위논문
· 난매매(2011), 중국어권 학습자를 위한 한국어 피동 표현 교수 모형, 상명대학교 대학원 석사학위논문
· 우삼삼(2012), 한국어 피동 표현의 교수 방안 : 중국인 학습자를 중심으로, 인천대학교 대학원 석사학위논문
· 유배(2012), 중국인 학습자를 위한 한국어 피동 표현의 교육 방안 연구, 한남대학교 대학원 석사학위논문
· 전나영(2003), 일본어권 학습자를 위한 한국어 피동성 표현의 교수 모형, 서울여자대학교 대학원 박사학위논문