교직문화/교직사회의 개념과 기능, 특성, 교원의 권한과 의무 등

소개

교직사회/교직문화의 개념과 기능, 특성 등을 기술하고, 한국 교직사회에서 교원의 권한과 권리 및 의무와 책임 등에 대해 종합적으로 논한 자료입니다!

목차

1. 교직문화의 개념과 기능
2. 교직문화의 특성
3. 교원의 권한과 권리
4. 교원의 의무와 책임

본문내용

교직문화란 교사집단이 공통적으로 가지는 인지체계 또는 상징과 의미의 체계이다. 교직문화의 개념과 기능을 4가지로 요약할 수 있다.
첫째, 교직문화는 학교문화의 하위문화이며, 교직문화 자체도 하위문화들로 구성되어 있다. 학교는 그 구성원들이 공유하는 인지체계 혹은 상징과 의미체계로서의 학교문화를 가진다. 그런데 학교 내에는 학생, 교사, 행정가 등 다양한 기능집단이 존재한다. 교직문화도 학생문화, 학부모문화 등과 함께 학교문화의 하 위문화를 이루고, 교직문화도 다시 승진지향자, 소극적 승진지향자 등의 학교생활에 대한 적응방법과 학교 활동에 대한 참여방법에 대한 차이를 토대로 하위문화로 구분된다.
둘째, 교직문화는 교사집단이 당면하는 문제를 해결하는 과정에서 형성되고 발전한다. 교사집단은 직무 상의 제약이나 딜레마를 극복하기 위한 여러 가지 전략을 채택하는데, 이러한 전략 속에 깃든 공통요인이 공통 시각을 발전시키고, 오랜 시간이 지나 그것이 응집력과 결속력을 얻게 되면 하위문화로서 교사문화를 형성하게 된다.
셋째, 교직문화에는 구체성과 깊이에 따라 여러 수준이 존재하며, 구체성이 높을수록 변화의 가능성이 높고, 심층으로 갈수록 변화의 가능성이 낮아진다. 가장 심층에는 현실, 진지, 시간 및 공간에 대한 가정, 더 나아가 인간의 본성, 인간 활동 그리고 인간관계에 관한 가정들이 존재한다.
넷째, 교직문화는 교사와 교사집단의 존속과 발전을 위해 여러 가지 중요한 기능을 수행한다. 교직문화 는 구성원들이 직면하는 문제에 대응하는 전략을 수립하는데 도움을 준다. 교사가 겪는 여러 가지 딜레마 와 갈등은 교사집단 속에서 구성되고 정당화되는 규범과 지식을 통해 해결될 수 있다. 교사는 교직문화를 통해 자신의 교직활동에 의미를 부여하고, 교직생활에서 야기되는 긴장을 해소하므로 교직문화는 교사의 정체성을 형성하고, 그의 일에 의미를 부여하는 중요한 기능을 한다.

참고자료

· 교직실무, 학지사, 2021
· 교직실무, KNOU Press, 2020