[유아교육] 헤드스타트 프로그램(Head Start)

목차

Ⅰ. 헤드스타트의 역사 및 배경, 목적

Ⅱ. 프로그램 및 서비스
1) 수행기준
2) 프로그램 옵션들
3) 교육과정
4) 평가

Ⅲ. 헤드스타트의 현황
1) 미국
2) 우리나라

Ⅳ. 앞으로의 방향 및 제언
1) 논쟁되고 있는 사항
2) 앞으로의 방향에 대한 제언과 조원들의 느낀점

본문내용

유아기의 경험의 중요성은 누누이 강조되어 있는 바이다. 한 인간이 태어나 어떤 어린시절 동안 갖게 되는 물리적, 지적, 문화적, 사회적 환경이 어떠하며 이 속에서 무엇을 경험하느냐 하는 것이 일생을 살아가는데 그 주춧돌이 된다는 것은 이젠 더 이상 낯선 말이 아니다.
유아, 유치 아이들이 왕성하게 성장하고 발달을 이루는 이 시기에 환경의 결핍을 겪을 경우 이는 곧 그 결과를 드러낸다고 한다. 가정의 여건상 주어지지 못하여 다른 아이들에 비해 뒤쳐진 발달과 학습상태는 아동이 성장해 가는 내내 걸림돌로 작용하는 성향이 있다. 한 인간의 성장과 발달에 있어 유아기의 중요성을 헤아리고 교육이나 정부의 보조를 통해 저소득층의 아이들을 키우고 교육하는데 있어 그 질을 개선하고자 하는 노력에서 생겨난 프로그램이 바로 헤드스타트이다.
조사를 하면서 여러 가지를 생각하게 되었다.
첫째, 우리나라에서의 <포괄적보육서비스>가 이 헤드스타트를 모태로 하여 시작하였다. 상당부분, 효과성과 필요성 중요성 등이 입증되고 있지만 하지만 여전히 개선의 여지가 많이 남아 있는 것 같다. 그 중 외부적 개선의 하나로 보육을 바라보는 많은 사람들의 시선의 변화가 필요한 것 같다. 보육을 단순히 아동의 생존과 양육을 위한 복지적 추구에 있는 것으로 생각한다는 것이다. 좀 더 가족 속에서, 지역사회와의 보육의 연계 서비스를 복지적 눈으로 인식해야 할 것 같다.
둘째, 헤드스타트 프로그램에서 부모를 위한 교육을 강조하고 있다는 것에 유념해야 한다. 아동들이 사고, 언어, 인지등의 뒤쳐지는 원인을 적극적이고 풍부한 경험적 공급의 부실에서 살펴보고 있는 이상, 가정의 변화 특히 양육자의 변화를 위한 교육이 중요하고 강조되고 있다고 생각한다. 그들의 가정환경을 뛰어넘어 아동에게 부모의 긍정적인 양육태도는 다른 어떤 외부의 교육적, 제도적 노력보다 급선무되어야 할 것이다. 그리고 부모교육을 통해서 부모들은 아이들의 발달과 육아에 관하여 보다 많은 지식을 쌓을 수 있게 되므로 아동에게 긍정적인 영향을 미치는 것은 당연한 귀결이라 생각한다.

참고자료

· 없음