장애영유아교수방법론_흥미영역이 갖는 의미와 장애영유아를 위한 흥미 영역 자료를 제시할 때 주의할 점과 자신이 가장 중요하게 생각하는 점은 무엇인지 의견을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 흥미영역이 갖는 의미
2. 장애영유아를 위한 흥미 영역 자료를 제시할 때 주의할 점
3. 가장 중요하게 생각하는 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아가 대부분의 시간을 보내는 보육 시설에서는 영유아들의 행동과 학습에 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 환경을 구성해야 한다. 특히 장애영유아들은 신체적, 정신적인 안정감을 느낄 수 있어야 하며, 위험하지 않고 쉽게 접근할 수 있는 장소와 환경을 제공할 필요가 있다. 또한 이러한 물리적 환경은 예측이 가능하도록 관리해야 하며, 장애영유아가 독립적으로 활동할 수 있도록 구성해야 한다. 이에 본 과제에서는 흥미영역이 갖는 의미와 장애영유아를 위한 흥미 영역 자료를 제시할 때 주의할 점과 가장 중요한 점에 대해 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 흥미영역이 갖는 의미
흥미영역은 가상놀이 활동이나 활동적인 블록 구성하기에서부터 소그룹의 테이블 게임까지 여러 유형의 활동들을 할 수 있게 고안된 교실 내의 공간을 말한다. 영유아는 당면한 다양한 환경에서 각기 기대할 수 있는 행동이 다르기 때문에 활동에 대한 요구가 달라짐에 따라 행동해야 됨을 학습하도록 격려할 수 있도록 흥미영역에 대해 여러 가지 계획을 세우도록 한다.
그리고 너무 넓거나 열린 공간은 영유아들이 돌아다니거나 뛰어다닐 수 있기 때문에 주의집중하기 어려워하는 영유아들에게 문제가 발생할 수 있다. 이에 따라 흥미영역을 효과적으로 나눌 수 있는 방법을 고려해야 한다. 예를 들어 교구장이나 책장을 이용하는 것 이외에 모빌이나 리본 장식, 가랜드, 카펫이나 다른 색상으로 구분된 바닥재 등을 활용해 융통성 있고 창의적은 방법을 동원한다.

참고자료

· 조숙경(2021), 「장애영유아교수방법론」, 교문사.
· 김윤태 외(2020), 「발달지체영유아의 영역별 발달지원을 위한 심리운동 적용방안 연구」, 정서·행동장애연구 36(4), pp.219-237.
· 박정아 외(2012), 「어린이집 사례분석에 의한 연령별 보육실의 흥미영역 특성분석」, 한국주거학회논문집 23(1), pp.89-96.