[교육사회학] 교육사회학의 접근방법

목차

기능주의
갈등주의

본문내용

교육사회학은 개인적이든, 집단적이든, 학습활동이든, 교육적이든, 비교육적이든 교육에 관한 모든 현상을 과학적으로 탐구하여 그에 관한 지식을 쌓고 이론을 형성하려는 학문이라고 정리할 수있다.( 교육사회학,1995 김신일, 48p) 위와 같은 의미의 교육사회학은 그 역사가 길지 않다. 그러나 제 2 차 세계대전 이후로 교육사회학에 대한 관심은 빠르게 고조되어 오늘날엔 아주 활발한 영역이 되었으며 특히 1960년대부터는 사회학자들 뿐만 아니라 경제학자, 정치학자, 인류학자들도 교육현상에 관심을 기울이게 되어 교육은 사회 과학자들의 주요 학문적 관심영역으로 떠올랐다.
교육사회학의 이론은 사회학의 이론 경향과 깊은 관계를 가지고 있다. 사회학의 이론분류는 여러 가지로 구분할 수 있지만 꽁뜨, 뒤르껭, 머튼, 파슨스 등으로 내려오는 기능주의, 마르크스로 대표되는 마르크스주의 또는 갈등론 그리고 미드(G. H. Mead)로 대표되는 상징적 상호 작용론 등 셋으로 나누는 것이 일반적이다.

참고자료

· 교육 사회학 고형일 외 12 1997 학지사
· 신교육사회학 입문 김억환 1987 전영사
· 교육 사회학 이현청 1995 양서원
· 교육 사회학 김신일 1995 교육과학사
· 교육 사회학 김병성 1987 양서원
· 교육 사회학 김대연 1993 명설출판사