특수아통합교육, 장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차에 대해 순서에 따라 실시되어져야 하는 업무, 활동 등에 대하여 논하고, 본인이 장애영유아를 위한 보육교사로서 준비해야 할 자세, 장애유아 및 부모 면담 시의 태도, 입학 전 적응 프로그램 및 부모 오리엔테이션 실시 시 준비해야 할 자신의 역할에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 장애유아의 유아교육기관 입학 준비 절차

Ⅱ. 장애유아의 유아교육가관 입학 준비절차의 따른 보육교사의 준비
1. 유아교육기관 입학을 위한 준비
2. 입학상담 및 관찰
3. 입학 전 적응 프로그램
4. 부모 리엔테테이션

Ⅲ. 어린이집 일과에 따른 구체적인 개별화교육계획

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 장애유아의 유아교육기관 입학 준비 절차
본 글에서는 장애유아의 유아교육기관 입학에 따른 보육교사의 준비 자세에 대해 보이고자 한다. 유아교육기관 입학을 위한 준비, 입학상담 및 관찰, 입학 전 적응 프로그램, 부모 오리엔테이션에 따라 보육교사로서의 태도 및 자세에 대해 알아본다.

Ⅱ. 장애유아의 유아교육가관 입학 준비절차의 따른 보육교사의 준비
1. 유아교육기관 입학을 위한 준비
1) 입학대기 신청
교사는 대기 신청 접수를 받을 때 간단한 정보를 기록하고, 부모와 장애아가 함께 어린이집에 방문하여 상담할 시간을 정한다.

2) 교사 준비
교사와 장애아 부모와의 협력적인 관계는 통합보육의 성공을 가늠하는 중요한 요인이 된다. 장애를 가진 영유아의 조기 특수교육의 목표 또한 영유아를 위한 개별화된 교육을 제공하는 것뿐 아니라, 장애를 가진 자녀를 둔 가족을 지원하는 것이다. 가족이 가지는 태도, 가치, 기능들이 장애영유아에게 직접적으로 많은 영향을 준다. 어린이집에서 장애아를 보육하는 경우 이러한 가족지원의 필요성을 염두에 두어 두어야 하며, 각 가정이 가지는 특수성과 욕구를 이해하려는 노력이 있어야 한다. 교사는 부모의 협력을 이끌어 내고, 부모의 참여를 확대할 수 있어야 한다.
교사는 장애유아의 교육에 대해 절대 조급한 마음을 갖지 말아야 한다. 교사는 통합교육 성공의 핵심은 장애유아들의 강점과 약점을 얼마나 잘 이해하고, 발달적 특성을 잘 이해하는 거라는 점을 잊지 말아야 한다.

참고자료

· 이영철 외 역, 영유아를 위한 사정, 평가 및 프로그램 체계(AEPS), 굿에듀, 2005
· 이소현, 유치원 학급에서의 교육과정 수정전략, 2011