3주 1강에서 청소년프로그램 개발의 패러다임에 대해 학습했습니다. 청소년 프로그램개발 패러다임이란

소개

청소년프로그램개발및평가
주제: 3주 1강에서 청소년프로그램 개발의 패러다임에 대해 학습했습니다. 청소년 프로그램개발 패러다임이란 청소년 지도사가 프로그램을 개발하기 위해 갖고 있는 인식의 틀입니다. 청소년 프로그램 개발의 패러다임에 근거해 3회기 이상의 청소년 프로그램을 기획하세요.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 (구성주의 패러다임에 근거한 청소년 프로그램)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

구성주의 패러다임은 실제적 및 해석적인 패러다임이라고 볼 수 있다. 즉, 이는 의미를 스스로 창조해 가는 주체적인 존재, 그리고 실존적인 존재로서의 인간을 강조하고 있는 것이다. 이러한 내용을 바탕으로 하여 청소년지도의 과정을 청소년과 지도사가 함께 만들어 가는 즉, 의미를 함께 창출하는 상호작용의 과정으로서 규정하고 있다. 이와 같은 맥락에서 보았을 때, 구성주의 패러다임에 근거한 청소년프로그램은 청소년지도사와 청소년 사이에 긴밀한 상호작용을 통하여 다양한 의미를 창출해 낼 수 있는 구체적인 교육의 실체로서 간주해 볼 수 있다.
그렇기 때문에 청소년은 청소년프로그램 안에서 직간접적으로 체험하는 여러 가지 교육적인 경험을 통해 반성적 숙고과정을 지속적으로 거치게 되고, 지도사와 청소년은 서로의 의미를 창출하고 그를 더불어 공유하는 상호작용의 주체가 되는 것이다. 다시 말해서 그들이 프로그램의 실질적인 주인공인 것이다. 그런 의미에서 볼 때 구성주의 패러다임에 기반을 둔 청소년 프로그램개발은 지도사와 청소년 간의 상호작용을 안내하기 위해서 수행되는 의도적 실천 행위로서 간주할 수 있는 것이다.

참고자료

· 마상욱(2015), 청소년 프로그램 개발 및 평가, 공동체.
· 김정열(2015), 청소년지도방법론, 공동체.
· 이만식 외(2017), 뉴패러다임 시대의 자원봉사론, 학지사.
· 윤기종(2009), 청소년 자원봉사 활동론, 이담북스.