특정한 문제를 가지고 있는 학생의 당면 문제를 서술하고 학교사회복지사로서 어떠한 실천 모델을 토대로 개입해야 하는지 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특정한 문제를 가지고 있는 학생의 당면 문제 – 자살시도
1) 스트레스와 우울감
2) 자아존중감
3) 가정 폭력
4) 학교와 또래
2. 자살시도 청소년에 대한 학교사회복지사로서 위기개입 모델
3. 위기개입 방법
1) 응급상황에서의 대응
2) 사후 위기개입방법
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

한국 청소년들이 살아가고 있는 환경은 삶의 만족도를 올릴 수 있는 환경이 아니며, 오히려 청소년들의 능동적인 삶보다는 수동적인 모습으로, 정서적인 불안으로 이끄는 환경이 조성되어 있다. 이를 반영하듯 청소년들의 삶에 대한 만족도는OECD 국가 중 최하위 계속해서 유지하고 있다. OECD에서 발표한『PISA 2015』를 보면 주관적 삶의 만족도를 0~10점의 척도로 측정했을 때, 대한민국 청소년의 삶의 만족도는 평균 6.36점으로, 총47개국 중에서 터키 다음의 최하위로 삶의 만족도가 매우 낮았다. 이러한 삶의 만족도에서 어쩌면 청소년 자살률 1위는 당연하게 보인다. 그러나 OECD에서 발표한 OECD Family Database에 따르면 터키의 십 대(15~19세)의 자살자는 십만 명당 5명 미만인 것에 반해 한국의 십 대 자살률은 십만 명당 7.2명에 달하는 것으로 조사되었다. 따라서 본론에서는 특정한 문제를 가지고 있는 학생의 당면 문제를 서술하고 학교사회복지사로서 어떠한 실천 모델을 토대로 개입해야 하는지 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 특정한 문제를 가지고 있는 학생의 당면 문제 – 자살시도

청소년들이 자살하는 이유를 단 한 가지의 원인으로 설명하기는 어렵다. “부모와의 불화, 학업 스트레스, 학교 폭력 등의 각 청소년이 겪고 있는 부정적인 상황이 ‘복합적’으로 맞물린 결과”이며 청소년 자살은 다양한 외적, 내적 스트레스에 의한 갑작스러운 반응이라는 것이 전문가들의 입장이다. 앞서 언급하였듯이 자살에는 여섯 가지 속성을 가지고 있는데, 청소년 자살에서는 특히 순간적이고 공격적인 감성의 ‘충동성’이 강하다는 것이다.

참고자료

· 김애순, 『청년기 갈등과 자기이해』, 시그마프레스, 2015.
· 이귀숙 외, 『청소년 자살예방 심화 프로그램 개발』, 한국 청소년 상담복지개발원, 2015.
· 김갑숙, 박치홍 (2015). 중학생의 자살생각과 자살시도에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인. 재활심리연구, 2015.
· 김진주, 조규판 (2012). 청소년의 스트레스, 부모-자녀 의사소통, 우울 및 자살행동 간의 구조적 관계 분석. 청소년상담연구.