지능을 측정하는 방법에 대해 쓰고, 지능검사의 결과를 활용할 때 유의점을 서술하시오

소개

교육심리학
주제: 지능을 측정하는 방법에 대해 쓰고, 지능검사의 결과를 활용할 때 유의점을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지능이론의 발전
2. 지능검사방법 및 지능검사 활용시의 유의점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지능검사는 20세기 이후 각광받으며 사회 각 분야에서 다양하게 활용되었다. 교육 분야에서는 성취검사를 통해서 학년 진급 및 상위학교 입학 허가 등을 결정하는 데 이용되거나 학생들의 진로 상담을 위해 활용되었다. 또한 학생들의 학습 능력을 측정하고 이를 분류하는 데에도 이용되었으며 정부 기관 및 산업체 등의 채용을 위한 선발에도 활용되었다. 뿐만 아니라 상담에서도 활용되었으며 일상생활에 어려움을 겪는 환자를 가려내 이에 맞는 치료를 제공하는 데에도 많은 도움을 주었다. 군대에서는 병역 면제나 제대, 장교훈련 대상의 선정 등 문제를 포함한 다양한 행정상 의사결정에 이용되었다.
지능은 전문가들뿐만 아니라 비전문적인 일반인들에게도 널리 보편화된 개념이라고 할 수 있으며 이는 대한민국의 학교 현장에서도 오랜 기간 동안 지능검사가 이용되었기 때문이다. 교육 행정가들은 지능검사를 교육 현장에서 활용할 수 있도록 제도를 마련하였으며 교사들은 현장에서 학생을 대상을 지능검사를 실시하고 이를 진로상담, 능력별 교육 등의 목적으로 활용하였다. 나아가 학부모와 학생들은 지능검사의 결과를 토대로 학생의 지적 수준을 파악하고 이에 맞는 학습활동을 전개하였다.

참고자료

· 박은정(2011), 다중지능검사를 활용한 진로교육이 고등학생의 진로태도 변화에 미치는 영향, 서울대학교대학원 석사학위 논문.
· 차한솔(2022), 한국 집단지능검사의 역사적 변천과정 연구: 초중고 학교를 중심으로, 경인교육대학교 교육전문대학원 석사학위 논문.