외국어로서한국어이해교육론_듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해보세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 듣기에 관련된 영역으로 말하기
(2) 듣기에 관련된 영역으로 말하기에 대한 견해

Ⅲ.결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 서론

듣기는 음성 언어인 매개 언어와 이해과정으로 정보처리과정이 수반되는 활동이다. 이에 듣기 행위 속에는 청자뿐만 아니라 화자가 참여한다. 따라서 듣기 상황은 일방적으로 화자의 말을 듣는 전달적 상황과 청자가 대화참여자로서 다시 화자가 되는 상호작용적 상황으로 구분되며, 일반적으로 원활한 의사소통을 중시하는 외국어 교육에서는 상호작용적 상황에서의 듣기를 중요하게 여긴다.

<중 략>

(2) 듣기에 관련된 영역으로 말하기에 대한 견해

앞서 살펴보았듯이 인간의 일상생활에서 전개되는 의사소통적 상황에서는 듣기와 말하기를 분리할 수 없다. 즉, 일반적으로 장애가 없는 정상인의 경우 듣기와 말하기가 동시에 진행되는 의사소통과정을 수행한다는 점에서 외국어로서 한국어 교육을 진행할 경우에는 듣기와 말하기를 연계하여 교수-학습 활동을 전개하는 것이 바람직하다.
이러한 관점에서 학습자 선호도 조사 분석에 대한 시사점을 살펴보면, 한국어 학습자들은 일반적으로 한국어 교재 본문에서 듣기와 읽기가 함께 제시되는 것 선호한다. 즉, 본문 듣기를 통해서 듣기 능력의 향상과 더불어 내용을 이해하고 본문을 읽어보게 함으로써 학습자들의 발음과 억양 교육에 도움을 제공하고 있다

참고자료

· 강현화 저, 「한국어이해교육론」, 한국문화사 : 서울, 2021
· 진흥원격평생교육원 외국어로서 한국어이해교육론 강의안