[평생교육방법론] 성인학습자의 자기 주도 학습 증진을 위한 교수자의 역할

소개

"[평생교육방법론] 성인학습자의 자기 주도 학습 증진을 위한 교수자의 역할"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론 - 내가 경험해본 가장 좋은 교육방법과 그렇지 않은 교육방법

Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 자기 주도 학습의 개념과 관련된 이론
2. 교수자의 역할과 관련된 이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 살아가면서 평생 다양한 방법으로 끊임없이 학습을 합니다. 제가 초·중·고등학교 및 대학교에서 주로 받아왔던 방법은 강의법입니다. 강의법은 교수자가 지식 또는 기술에 대해 설명하면서 어떠한 개념이나 학습을 반드시 익히도록 하는 교수자가 중심이 되는 교수방법이었습니다. 하지만 이와 같은 교수법을 통한 학습이 이루어지는 과정에서 저는 학습에 대한 흥미를 얻기 어려웠고 또한 학습에 대한 동기도 점차 떨어지는 경험을 했었습니다. 단순히 교수자가 알려주는 지식을 받아들이는 입장이었기 때문입니다. 하지만 성인이 되어서 이전과는 다른 교육 방법으로 교육을 했던 경험으로는 청소년들에게 어떻게 수업을 진행해야 창의적이고 자기주도 학습이 가능한지에 대하여 교육청 주관으로 강의를 듣게 되었습니다. 이 강의를 듣고 본인은 어떻게 수업을 하며 어떤 방식으로 수업을 진행하는 것이 옳은지에 대하여 토론 및 발표, 질의응답 등을 하였습니다. 이 강의에서 교수자는 교수법으로 진행하셨고 끊임없는 의문점과 질문들을 제시하며 학습자가 생각할 수 있는 다양한 주제와 내용들을 제시해 주었습니다. 어떠한 개념이나 학습이 아닌 수업에 대한 스킬을 위한 자기 주도 학습을 할 수 있도록 교수자가 유도하고 실제로 강의가 끝난 후에도 많은 생각이 들었으며, 다양한 서적들을 찾아보며 내가 하고 있는 일에 대한 끊임없는 의문점과 학습으로 자기 주도 학습을 하였던 경험을 가지고 있습니다.

참고자료

· 평생교육방법론/신용주/학지사/2021년1월20일
· 평생교육론/김신일외 10명/교육과학사/2019년8월30일
· 평생교육기관 성인학습자의 자기 주도 학습 능력이 인지된 학업성취도에 미치는 영향 : 창의성에 대한 매개효과/김은임(호서대학교)/학습자중심교과교육학회지(무료원문-국회도서관)/2021년,21권9호
· 평생교육방법론/윤옥한/양서원/2017년9월5일