교육적 리해비리테이션 통합교육의 개념 및 교육 내용에 대해 알아보고 이 통합교육을 통해 유치원이나 초등학교 생활에서 비장애아동과 장애아동에게 과연 차별이 이루어지지 않고 선입견을 제거하는데 도움이 되는가에 대한 자신의 생각을 제시하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 분리교육과 통합교육의 사전적 의미
2) 초등학교 통합교육
3) 나의 생각

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

교육은 현대 국가와 공공의 이익을 추구하는 공공사업입니다. 그러나 이러한 교육은 일반 교육 또는 정규 교육을 의미합니다. 특수교육은 학생을 일반 학생과 분리하여 다른 곳으로 분산시킨 유래를 찾을 수 있습니다. 특수교육은 일반교육을 통해 자신의 능력에 맞는 교육을 받지 못하는 장애학생을 대상으로 한 교육적 배려에서 시작됩니다. 장애학생을 일반학생과 분리하여 장애학생을 일반학교와 일반학습에서 배제하고 자신의 위치에서 고립시키는 것은 교육적으로 불가피한 교육전략입니다. 장애학생은 자신의 능력에 맞는 교육내용, 고유의 요구에 맞는 교육방법, 장애의 결함을 보완하는 교육매체를 요구합니다. 이는 이러한 것들을 '특별하게' 고려해야 한다는 '선의'에 기인하고 있습니다. 이처럼 '분리' 중심의 특수교육은 '융합'을 바탕으로 20세기 중반에 철저히 변화했습니다.

참고자료

· 김정권, 한현민. 2001. 장애학생 통합교육의 개념 논쟁. 교육과정평가연구 제4권 제1호
· 서혜빈. 2021. 자폐성 장애학생도 통합교육에 적응 시간 걸려도 기회 뺏으면 안돼. 한겨레 뉴스
· 윤동현, 이선영. 2014. 통합교육을 위한 초등학교 특수학급영역 설계방향에 관한 연구 –특수학급 아동의 장소성을 중심으로-. 한국교육시설학회논문집 제21권 통권 제99호