외국의 학교폭력예방 프로그램 사례분석 (미국)

소개

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목차

1. 주요정책
가. 지역사회 전문가에 재량권 부여 및 협력 관계 형성
나. 어른들의 의식과 역할의 중요성 강조
다. 청소년의 참여 강조

2. 적용사례
가. 또래조정프로그램 (Peer Mediation Program)
나. Second Step
다. 볼티모어 예방 프로젝트 (Baltimire Prevention Project, BPP)
라. 뉴욕시의 갈등해결 프로그램 (Resolving conflict Creatively Program, RCCP)
마. 캘리포니아 학교폭력 예방교육

3. 시사점

4. 국내 적용방안

5. 결론

본문내용

‘학교폭력’이란 학교 내외에서 학생 간에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요, 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란, 폭력 정보 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 최근 학교폭력은 대상 연령이 어려지고 학교에서 사이버 공간으로 폭력의 범위가 확대되는 방식 등으로 변화하고 있다. 이렇게 진화하는 학교폭력을 예방하기 위한 방법을 미국의 학교폭력예방 프로그램 분석으로 알아보고자한다.

1. 주요정책
미국은 주정부차원에서 학교폭력 프로그램을 단위 학교의 교장이나 지역교육청의 판단에 의해 자유롭게 선택하여 실행한다. 미국은 연방정부의 ‘안전 및 약물금지에 관한 학교와 지역사회 관련법률 (SDFSCA)’에 따라 교육부 장관의 자문역할을 하는 SDFSC 위원회를 설치하도록 되어있다. 이 위원회를 통해 학교폭력관련 교육프로그램을 평가하기 위한 자료를 모으고 평가체제를 구축하며, 교육프로그램에 대한 기술적 지원과 교육을 제공한다. 이러한 평가를 통해 과학적으로 효과가 검증된 프로그램들의 확산을 촉진하도록 하고 있다. 미국의 학교폭력 정책의 특징은 다음과 같다.

가. 지역사회 전문가에 재량권 부여 및 협력 관계 형성
미국의 경우 학교폭력 프로그램의 실천은 주로 학교정신보건전분가들(school mental healthprofessions)이 담당을 하며 이들은 주로 학교상담사(school counselors), 학교심리치료사(Schoolpsychologists), 학교사회복지사(school social workers), 그리고 진로상담사이다. 일부 주에서는 학교폭력방지 코디네이터를 배치하는 경우도 있으며 괴롭힘 방지 전문가가 파견되어 학교폭력이 발생할 경우 조사팀을 이끄는 리더역할을 하기도 한다. 이처럼 미국은 학교폭력의 예방교육에서 사후처리까지 지역사회 전문가들에게 관련 재량권을 부여해 주도적 역할을 할 수 있게 했다.

참고자료

· 없음