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경인교대 사회과교육론1 NIE 학습 기반 초등학교 사회 수업 개발하기

"경인교대 사회과교육론1 NIE 학습 기반 초등학교 사회 수업 개발하기"에 대한 내용입니다.
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한컴오피스
최초등록일 2023.12.04 최종저작일 2023.05
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경인교대 사회과교육론1 NIE 학습 기반 초등학교 사회 수업 개발하기
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    소개

    "경인교대 사회과교육론1 NIE 학습 기반 초등학교 사회 수업 개발하기"에 대한 내용입니다.

    목차

    ① 이슈 요약 읽기 자료
    ② 관련 단원명과 성취기준
    ③ 수업 활용 전략
    ④ 수업 시 유의점과 보완 방향

    참고문헌

    본문내용

    <3학년>
    우리 고장을 디지털 영상 지도에서 찾아보는 차시에서, 평소에 관찰할 기회가 없는 우리 독도의 모습을 살펴보는 활동을 진행한다. 경상북도 울릉군에 속하는 독도는 울릉도로부터 87.4km, 일본 오키섬으로부터 157km 떨어져 있기 때문에 우리 본토에 더 가깝다는 사실을 지도 학습을 통해서도 학습할 수 있고, 독도가 우리 땅이라는 ‘지리적 근거’를 익힐 수 있다. 이후 활동으로는 ‘독도 기념우표 디자인하기’를 생각해보았는데, 우표는 그 나라의 자주권을 나타내는 것으로 상징적인 의미를 갖는다. 지도 학습을 통해 살펴본 우리 땅 독도의 여러 모습을 우표 디자인 활동으로 나타냄으로써 독도에 대한 관심과 주인의식을 자연스럽게 고취할 수 있다.

    <5학년>
    우리나라의 영역을 알아보는 차시에서, 사회과 부도나 인터넷 지도를 활용하여 독도가 우리나라 영토의 동쪽 끝에 위치한다는 것을 먼저 학습한다. 우리나라의 영역은 우리가 자유롭게 살아가는 삶의 터전이기에 소중히 지켜야 한다고 인식하도록 한다.

    참고자료

    · 이란 히잡 시위 반년…끝나지 않은 ‘여성·생명·자유’, 2023.03.17., 연합뉴스, 이승민 기자 https://www.yna.co.kr/view/AKR20230316182000111?input=1195m
    · 이란 도시 곳곳에 ‘히잡 미착용’ 단속 카메라, 2023.04.10., 동아일보, 강성휘 기자 https://www.donga.com/news/Inter/article/all/20230409/118754221/1
    · 日, 외교청서 공개… “한국, 아무 근거없이 독도 불법 점거”, 2023.04.11., 머니s, 김태욱기자 https://moneys.mt.co.kr/news/mwView.php?no=2023041110163056221
    · SPC그룹 불매운동에 숨겨진 가치소비, 2022.11.09., 오마이뉴스, 한승재 기자 https://www.ohmynews.com/NWS_Web/View/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0002879189
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. 독도 영토주권 교육
      독도 영토주권 교육은 학생들에게 역사적 사실과 국제법적 근거를 균형있게 제시하는 것이 중요합니다. 교육 과정에서는 독도의 지리적 위치, 역사적 기록, 국제법상의 지위 등을 객관적 자료를 바탕으로 설명해야 합니다. 동시에 학생들이 비판적 사고력을 발달시키고 국제분쟁 해결의 평화적 방법을 이해하도록 유도하는 것이 바람직합니다. 애국심 고취도 중요하지만, 과도한 감정적 접근보다는 사실 기반의 이성적 이해를 통해 미래 세대가 현명한 국민으로 성장하도록 돕는 것이 교육의 본질입니다.
    • 2. 가치소비와 노사갈등 학습
      가치소비와 노사갈등 학습은 학생들이 현대 사회의 복잡한 경제 현상을 이해하는 데 필수적입니다. 가치소비 교육을 통해 학생들은 단순한 물질 소비를 넘어 환경, 윤리, 사회적 책임을 고려한 소비 행동의 중요성을 깨닫게 됩니다. 노사갈등 학습은 근로자의 권리와 기업의 경영권 사이의 균형, 상호 이해와 협력의 필요성을 인식하게 합니다. 이러한 학습을 통해 학생들은 개인의 선택이 사회 전체에 미치는 영향을 이해하고, 미래에 책임감 있는 경제 주체로서의 역할을 수행할 수 있을 것입니다.
    • 3. 인권 존중과 차별 해소
      인권 존중과 차별 해소 교육은 민주주의 사회의 기초를 이루는 핵심 가치입니다. 모든 학생이 성별, 인종, 종교, 장애 여부 등과 관계없이 동등한 존엄성을 가진다는 원칙을 학교 교육에서 일관되게 강조해야 합니다. 구체적인 사례 분석과 토론을 통해 학생들이 무의식적 편견을 인식하고 개선하도록 유도하는 것이 효과적입니다. 또한 다양성을 존중하는 학교 문화 조성과 함께 인권 침해 상황에 대한 비판적 사고력을 기르는 것이 중요합니다. 이러한 교육은 학생들이 성인이 되어 더욱 포용적이고 정의로운 사회 건설에 기여하도록 준비시킵니다.
    • 4. NIE 기반 사회과 교수학습 방법
      NIE(신문활용교육) 기반 사회과 교수학습은 학생들의 학습 동기를 높이고 실제 사회 현상을 이해하는 데 매우 효과적입니다. 신문 기사를 통해 학생들은 최신의 사회 이슈를 접하고, 다양한 관점에서 사건을 분석하는 능력을 개발합니다. 기사 비교 분석, 토론, 글쓰기 등의 활동은 비판적 사고력과 표현력을 동시에 향상시킵니다. 또한 신문은 실제 사회의 복잡성을 보여주므로 학생들이 교과서의 추상적 개념을 구체적으로 이해하도록 돕습니다. 다만 신뢰할 수 있는 언론사 선정과 미디어 리터러시 교육이 함께 이루어져야 학생들이 정보를 올바르게 판단할 수 있습니다.
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