특수아상담 레포트-특수교육대상 학생(ADHD) 상담 전략

목차

1. 특수교육대상 학생 특징 및 주호소 문제
2. 특수교육대상 학생(ADHD)의 상담 과정
3. 사례개념화
4. 상담 목표
5. 상담 전략
6. 참고문헌

본문내용

- 초등학교 6학년, 남아, 적대적 반항장애를 동반한 ADHD 장애 학생
- 아버지 이직으로 전학, 부모 요구로 통합 교육 형태로 배치됨
- 어른의 지시사항에 특히 짜증과 화를 내며 어머니와의 갈등이 자주 발생함. 아버지가 화를 내면 말을 따르는 편.
- 어릴 적부터 집중력과 주의가 부족하여 주의가 산만하다는 말을 많이 들어왔으며, 수업 시간에도 금방 딴짓을 하며 몸을 많이 움직임.
- 급한 성격, 장난이 심해서 또래 관계에서 공격적, 자기 마음대로 하려고 함
- 어릴 적부터 보육 기관으로부터 전해 들은 아이에 대한 공격성과 반항적인 행동으로 인해 어머니는 진료를 고민하였으나, 남자애들은 어릴 때 다 그렇다는 아버지의 말에 초등학교 4학년까지 지켜보았음. 초등학교 5학년부터 스마트폰 사용과 관련해 아버지에게도 심하게 대드는 일이 발생하면서 소아정신건강의학과에서 풀 배터리 검사 후 ADHD 진단 받음
- 약물을 처방받았으나 부모님의 약에 대한 부정적인 인식으로 3개월 간 복용이후 지속하지 않음
- 부모의 경제적 수준은 좋으나 아버지의 잦은 출장과 부재로 어머니의 혼자 양육과 교육을 도맡아 하게 되어 어머니의 우울과 불안 증상이 심해짐

[주호소 문제]
① 주의 집중 문제
- 무시해야 하는 자극에 주의가 산만하여 수업에 집중하지 못함
② 과잉행동
- 안절부절 못하고 불필요하게 몸을 움직임
- 수업 시간에 다른 친구의 자리에 가서 장난을 침

참고자료

· 교육과학기술부. 전문상담교사 운영 및 활동 매뉴얼
· 한국청소년상담복지개발원. 2012 상담사례연구
· 하봉녀(2006). 교우관계에 초점을 둔 주의력결핍 과잉행동장애아동의 상담사례
· 한국청소년상담원(2010). ADHD아동 부모 프로그램 개발
· 조은정(2008). ADHD 아동 어머니의 스트레스 대처 단계에 기반을 둔 부모 훈련과 아동 훈련의 효과