(인성교육) 현장교육연구보고서

목차

Ⅰ. 연구의 개요
1. 연구의 배경 및 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 문제
4. 연구의 범위 및 제한점
5. 용어의 정의
6. 공동연구의 범위

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1. 연구 관련 문헌 탐색
2. 선행연구의 고찰
3. 선행연구 분석을 통한 본 연구의 시사점

Ⅲ. 활동을 위한 준비
1. 실태분석 내용 및 방법
2. 실태조사 결과 분석
3. 연구주제 적용 방향

Ⅳ. 연구의 설계
1. 연구의 대상 및 기간
2. 연구의 절차 및 방법
3. 연구의 검증 및 평가
4. 연구과제 설정

Ⅴ. 연구의 실제
1. 연구과제 1의 실행
2. 연구과제 2의 실행
3. 연구과제 3의 실행

Ⅵ. 연구의 결과
1. 검증 내용 및 방법
2. 검증 결과 및 해석

Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

본문내용

1. 연구의 배경 및 필요성
2017년 부산에서 한 여중생의 피투성이 사진이 SNS에 공개되면서 온 국민이 충격에 휩싸인 사건이 있었다. 대한민국 전체를 충격에 빠뜨린 여중생의 처참한 모습은 학교폭력으로 인한 것이었다. 국민들은 어린 학생들의 잔혹함에 놀라움을 금치 못하고 가해자에 대한 강력한 처벌 요구와 함께 인성교육의 부재를 원인으로 들며 인성교육 강화라는 대책을 요구했다. 그러나 1년 뒤인 2018년 학교폭력으로 인한 다문화 중학생의 추락사가 뉴스에 보도되면서 우리 사회는 또다시 혼란에 빠지는 일이 있었다. 이러한 사회적 문제가 발생할 때마다 인성교육에 대한 전국민적 관심이 높아지고 인성교육 강화를 요구하는 목소리도 높아지고 있다.
한편, 한국교육개발원에서 실시한 교육여론조사(2018) 한국교육개발원 교육여론조사(https://www.kedi.re.kr/)
자료에 따르면, 초‧중‧고 학생들의 인성‧도덕성 수준에 대한 질문에 전체 응답자 중 46.6%가 부정적으로 답한 것으로 나타난 반면 8.4%만이 긍정적으로 답하였다. 또한 각급 학교에서 현재보다 더 강화되어야 할 교육 내용에 대한 질문에 ‘인성교육’을 1순위로 응답한 비율이 초등학교 46.0%, 중학교 39.9%, 고등학교 24.8%로 나타났다. 학교 선택 시 주요 고려 사항에 대한 질문에서도 ‘인성교육’을 우선순위로 선택한 비율이 초등학교 36.4%, 중학교 27.2%, 고등학교 12.4%로 나타났다. 이러한 결과는 우리 교육이 나아갈 방향으로 인성교육이 무엇보다 중요하다는 것을 시사하고 있지만, 실제로 학생들의 인성 수준은 낮게 평가되고 있다는 것을 보여준다고 하겠다. 이는 인성교육에 대한 국민적 필요성과 요구에 따라 각종 인성교육관련 법령을 제정하고 학교에서 인성교육을 강화시켰지만 체감하는 실제적인 실효성은 높게 나타나고 있지 않다는 것을 단적으로 보여주는 것이라 할 수 있다.

참고자료

· 없음