우리나라 교육과정의 제정과 개정 (사회과 교육을 중심으로 한)

소개글

사회과 교육을 중심으로 한 우리나라 교육과정의 제장과 개정에 관한 레포트입니다.
각 교육과정 마다 지향점과 특징, 또 사회과 교육에 대한 모습을 담았으며
마지막으로 견해까지 달았던.. 교수님께 칭찬을 받았던 레포트 입니다.
많은 도움이 되시길 바랍니다~

목차

1.교수요목기
2.제1차 교육과정기(1954-1963)
-지향점
-특징
-사회과 교육의 모습
3.제2차 교육과정기(1963-1973)
-지향점
-특징
-사회과 교육의 모습
4.제3차 교육과정기(1973-1981)
-지향점
-특징
-사회과 교육의 모습
5.제4차 교육과정기(1981-1987)
-지향점
-특징
-사회과 교육의 모습
6.제5차 교육과정기(1987-1992)
-지향점
-특징
-사회과 교육의 모습
7.제6차 교육과정기 (1992년- 1995)
-지향점
-특징
-사회과 교육의 모습
8.제7차 교육과정의 고시(1997)
-지향점
-특징
-사회과 교육의 모습
9.나의 견해

본문내용

▶ 제3차 교육과정기(1973-1981)
국민교육헌장 선포, 농촌 지역의 잘살기 운동인 근면 자조 협동 정신의 새마을 운동 전개1972년 10월 유신 선언 등으로 교육과정은 또 한 차례 개정되었다.
이 교육과정은 정치적으로 유신 과업의 추진, 사회경제적으로 기술인력의 양성, 이론적으로 학문중심 교육과정을 강조하였다.
◎ 지향점
학문중심 교육과정은 각 학문에 내재해 있는 지식, 탐구 과정의 체계적인 조직으로 정의되었고 지식의 기본 개념 원리 구조 탐구 방법을 익힐 수 있도록 내용의 정선과 체계화가 강조되었다.
▷ 이 교육과정 조직 방식은 수학, 과학, 사회에는 맞으나 도덕, 국어, 예체능 등 규범적 심미적 교과에는 부적합하였다. 학문 중심 교육과정은 학문 구조가 교과목 위주의 분과로 세분화되고, 기초 및 일반 교육과 전인 교육이 소홀히 된다는 점에서 비판되었다.
◎ 특징
교육과정 구성 체제가 더욱 체계화되어 총론이 구성의 일반 목표와 학교 급별 교육과정으로 나뉘고, 구성의 일반 목표에 기본 방침과 일반 목표를 제시하고, 학교 급별 교육과정에 구성 방침, 편제와 시간 배당, 운영 지침을 제시하고 있다. 분단으로 인해 민족국가 형성의 실패를 만회하려는 노력은 남북 간 이념 대립과 갈등으로 왜곡되어 국적 있는 교육이 정권안보 교육의 방편이 되기도 하였다.

참고 자료

교육과정과 교육평가/ 박도순. 홍후조 지음/ 문음사 도서출판
현대의 사회과교육/ 차경수/학문사
http://kyeong-nam.hs.kr/gonggisahang/7차교육과정해설.html