비고츠키의 인지발달이론에서 학습자가 문제를 해결하는 데 필요한 도움의 양

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발판화가 중요한이유
2. 효과적인 발판화가 이루어지기 위한 구체적인 방법과 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론은 인간의 발달과 학습이 사회적 상호작용과 문화적 환경에 의해 형성된다는 것을 강조하는 이론이다. 이 이론은 아동의 발달에 있어서 사회적 상호작용의 중요성과 지식과 문화가 어떻게 아동의 학습과 인지 발달에 영향을 미치는지를 강조한다. 비고츠키의 이론에는 다음과 같은 핵심 개념들이 있다.

첫째, 인지 발달은 사회적 상호작용을 통해 이루어진다. 비고츠키는 아동이 사회적 상호작용을 통해 자신보다 더 능력 있는 사람들과 함께 활동하며 지식과 기술을 습득하는 것이 중요하다고 주장한다. 이로 인해 아동은 더 높은 수준의 발달을 이루게 된다.

둘째, 초월매개성과 지시적 마스터리라는 개념을 도입한다. 초월매개성은 아동과 더 높은 수준의 개인 또는 사회 집단 사이의 상호작용을 의미한다. 이러한 초월매개성을 통해 아동은 높은 수준의 지식과 문화적 기술을 습득하게 된다. 지시적 마스터리는 높은 수준의 개인이나 사회 집단이 아동의 학습과 발달을 지시하고 지원하는 것을 의미한다.

참고자료

· 송지성, & 이성애. (2012). 인지발달적 상호작용이 유아 디자인교육에 미치는 영향. 피아제 (Jean Piaget) 와 비고츠키 (Lev S. Vygotsky) 의 인지발달이론을 중심으로. 한국디자인문화학회지, 18(3), 215-227.
· 김재춘. (2000). 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토-Vygotsky 이론을 중심으로. 교육과정연구, 18(2), 1-16.
· 허혜경. (1997). Vygotsky 의 인지발달이론에 기초한 부모의 역할에 관한 연구. 교육과정연구, 15(2), 251-274.