청소년지도방법론의 지적 토대를 이루는 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 살펴보고 각 이론을 적용할 수 있는 지도 사례를 제시하며 바람직한 지도 방법론에 대해 논하시오.

소개

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과제 주제: 청소년지도방법론의 지적 토대를 이루는 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 살펴보고 각 이론을 적용할 수 있는 지도 사례를 제시하며 바람직한 지도 방법론에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론과 사례 　
2. 바람직한 지도 방법론에 대한 나의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년지도방법론은 청소년을 지도하기 위한 모든 계획적 활동에 대해서 연구하는 이론과 학문을 말한다. 넓은 범위로 바라본 청소년지도방법론은 청소년의 활동, 청소년이 활동하는 시설이나 장소, 청소년 활동에 대한 기획 등 청소년을 지도하기 위해 동원되는 모든 행위, 수단을 포괄하는 운영에 대한 이론 전반을 의미하기 때문에 그 범위가 매우 넓다고 할 수 있다. 그래서 청소년지도방법론의 범위를 좁혀보자면, 청소년지도방법론은 청소년 지도자가 청소년 지도를 더 효과적이고 효율적으로 하기 위해 의도적으로 활동하는 행위를 연구하는 이론, 학문이라고 할 수 있을 것이다.
청소년지도방법론의 파악을 위해 그 원리를 구체적으로 알아보면, 청소년지도는 청소년의 자발적인 참여와 자기주도에 의해 이루어지는 학습 활동에 중점을 두고 이를 위해 다양한 방안들을 조화롭고 융통성 있게 지도에 활용한다. 또한 지도 방법은 효과적이면서도 능률적이어야 하며 청소년의 흥미와 관심을 끌 수 있도록 오락적, 유희적 기능 또한 발휘되어야 한다. 여기에 청소년 활동의 진행에 있어서 현실성 또한 고려되어야 한다. 최종적으로는 청소년 활동에 있어서 당사자인 청소년과 다른 참가자들의 참여를 이끌어낼 수 있어야 하며 청소년과 참가자의 상호작용을 통해 활동과 학습의 효과를 증대시켜야 한다.
그렇다면 이러한 효과를 보기 위해서 활용되는 다양한 방법은 무엇일까. 이번 과제에서는 이러한 생각을 바탕으로 청소년지도방법론의 지적 토대를 이루는 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 살펴보고 각 이론을 적용할 수 있는 지도 사례를 제시하며 바람직한 지도 방법론에 대해 논해보려고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론과 사례 　
1) 경험학습이론과 사례
① 경험학습이론
경험학습이론은 특정한 활동에 대한 참가자들의 경험을 학습의 과정에 적용하고 통합하는 이론이라고 할 수 있다.

참고자료

· 김신정, 「브룩스의 구성주의 교수 학습론을 적용한 수업 모형 개발: ‘심의 민주주의’ 단원을 중심으로」, 숙명여자대학교 교육대학원 석사 논문, 2011.
· 우혜진, 「행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안」, 경북대학교 교육대학원 석사 논문, 2012.
· 조미영, 「청소년 활동의 경험학습 모형에 따른 경로분석」, 명지대학교 대학원 박사 논문, 2010.
· 조안나, 「학습이론에 기초한 수학교육지도방안: 행동주의와 인지주의를 중심으로」, 홍익대학교 교육대학원 석사 논문, 2004.