[교육사] 일제시대 우리나라의 교육

소개

일제시대의 교육에 대하여는 거의다 포함되어 있습니다.
크게 일제의 교육과 우리나라의 민족교육의 두 흐름으로 나누어져 있습니다.

목차

Ⅰ. 시대적 배경 및 교육의 특징
1. 시대적 배경 1
2. 교육의 특징 2

Ⅱ. 일본식민지 교육의 전개과정
1. 식민지 교육침략의 준비기(1905~1910) /3
1) 배경 3
2) 교육목적 3
3) 교육정책 3
4) 학제 4
2. 식민지 교육의 추진기(1910~1919) /8
1) 배경 및 특징 8
2) 교육목적 8
3) 교육정책 8
4) 학제 9
5) 사립학교의 통제 11
3. 식민지 교육의 본격화기(1919~1938) /11
1) 배경 11
2) 교육정책 11
3) 학 제 12
4. 식민지 교육의 강행기(1938~1945) /20
1) 배경 20
2) 교육정책 20
3) 학 제 21
5. 교육방법 및 교육평가 /25

Ⅲ. 일제하의 민족교육운동
1. 1910년대 민족교육 /25
1) 배경 25
2) 교육목적 25
3) 교육정책 26
4) 교육기관 27
2. 3·1운동이후의 민족교육 /28
1) 배경 28
2) 교육특징 29
3) 교육기관 29

Ⅳ. 식민교육이 오늘날 미친 영향 및 과제 40
※ 참고문헌 41

본문내용

Ⅱ. 일본 식민지 교육의 전개과정
1. 식민지 교육 침략의 준비기(1905-1910)
1) 배 경
일찍부터 한국의 지배를 추진해 온 일본은 1904년에 「한일외국인고문빙용에 관한 협정」을 체결하여 한국의 중앙정부와 각부에 일본인 고문을 배치하여 일본인이 한국의 내정에 직접적으로 간섭하는 계기를 마련하였다. 이때 학부(學部)에는 일본인 고문으로 시데하라가 학정 참여관으로 부임하게 되는데 이 시기부터 한국의 교육행정의 주도권은 일본으로 넘어가게 되었다. 시데하라는 학정참여관으로서 한국정부에 학제의 정부를 제의했고, 일본인 교원을 채용하고, 교과서의 편찬사업도 추진하였다.(김영자외 1명, 1995 ; 김영우외 4명, 1998)
일본은 1905년 11월에 을사조약을 강제로 체결하여 한국의 외교권을 박탈하고, 1906년 2월에 통감부를 설치하여 이를 통하여 한국을 완전한 식민지로 만들기 위한 여러 가지 시책을 추진하였다. 통감부는 통감부 설치와 함께 다와라를 학부에 임시로 배치하여 교육행정에 관여하도록 하였다가 1907년 한일신협약(정미7조약)으로 차관정치가 시작되면서 다와라를 차관으로 임명하여, 한국교육을 침략의 도구로 활용할 수 있도록 하였다.(김영자외 1명, 1995 ; 조무남외 2명, 1996 ; 김영우외 4명, 1998)
일본은 한국에서 전반적인 식민지 지배를 위하여 교육을 그들의 한국에 대한 식민지화 정책에 맞도록 바꾸고, 「임시학사확충안」을 통해 한국의 학제와 교과서를 개편 또는 통제했다. 그리고 관공립학교의 책임 있는 지위에 일본인 교원을 배치하여 한국에 대한 식민지화 교육방침을 실행하도록 하였다.(김영자외 1명, 1995 ; 김영우외 4명, 1998)

참고자료

· 「민족교육의 사상사적 조망」,고려대학교 교육사·철학연구회 편, 강선보, 주영흠, 집문당, 1994
· 「최신 한국교육사 연구」, 김영자ㆍ피정만, 교육과학사, 1995
· 「한국근현대교육사」, 안귀덕ㆍ이상금ㆍ조연순ㆍ유봉호ㆍ이길상ㆍ한기연ㆍ이원호ㆍ김영우ㆍ
· 남궁용권ㆍ정세화, 한국정신문화연구원, 1995
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