[외국어로서의언어교수이론] 효율적인 한국어 듣기 교육을 위한 교수 학습 설계 및 활용 방안에 대해 서술하시오.

소개

한국어교원 외국어로서의언어교수이론 과제입니다.
주제: "효율적인 한국어 듣기 교육을 위한 교수 학습 설계 및 활용 방안에 대해 서술하시오."

목차

1. 서론
2. 본론
1) 듣기의 일반적인 인지과정
2) 효과적인 듣기 교육
3) 교육현장에서의 적용
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

듣기는 모든 언어활동 중 가장 기본적인 활동이다. 다른 언어활동인 말하기, 읽기, 쓰기는 학습자의 의지가 선행하지 않으면 행위자체가 일어나지 않는다. 하지만 듣기는 학습자의 의지와 상관없이 시작되고 행해진다. 따라서 듣기 교육은 가장 중요하다 할 수 있다. 이러한 듣기 교육은 19세기 후반부터 그 중요성이 부각되어 직접교수법, 청각구두식교수법과 같은 교수법을 만드는 근간이 되기도 하였다.
실제로 듣기는 학습자에게 있어 무차별적이며 피동적인 과정이다. 예를 들어 관광, 유학, 근로 등 다양한 사유로 한국에 오게 된 외국인을 가정해보면, 그는 공항에 도착하자마자 한국어 안내방송, 한국어로 이뤄지는 대화, TV 등 영상매체에서 나오는 한국어 등을 접하게 된다. 또한 이러한 소리들은 그가 원하든 원치 않든 그에게 도달한다.

참고자료

· 김상돈(2000), 듣기교육의 이론과 실천 방안에 대하여, [교육논총] 제2호, 부산외국어대학교 교육대학원
· Taylor, S.(1973), Listening: What Research says to the Teacher, Washington, D.C: National Education Association.