포스트모더니즘과 초등교육

목차

1.서론

2.본론
1)수행평가
2)개별화학습
3)열린교육

3.결론

본문내용

수행평가는 학교 교육이 학습자들의 다양한 개성을 존중하고, 인성 및 창의성을 최대한 발현시키는 교육체제로 전이되어야 한다는 시대적 당위에 적극적으로 부응하는 교육의 한 양식이고 대안이 된다. 그리고 개별화 학습은 개인이 지니고 있는 개성이나 특성을 최대한 개발하고 성장시키면서 실제 교육 장면에서의 개인차의 큰 폭을 최대한으로 감소시킬 수 있는 방법으로써 또, 열린교육을 아동에 대한 신뢰와 존중심을 가지고 보다 더 많은 자유를 부여함으로서 교육의 과정과 방법 그리고 구체적인 학습환경하에 능동적 상호작용(Active Interaction)과 더욱 개방적인 접근방법으로 시행하도록 하는 아동 주도적인 교육양식이 된다.
이렇듯 포스트모더니즘적 교육이란 진정한 휴머니즘의 회복을 위한 대안적 추구라 본다.
"그럼에도 우리사회에 포스트모던 교육을 도입·시행하는데 대해 우려되는 점이 있어 이를 지적하지 않을 수 없다.

첫째로 현실적 여건의 문제다. 여건 따지다가 아무 것도 할 수 없다는 입장도 있을 수 있다. 하지만 대도시의 다수 초·중등학교의 학급당 학생수가 40명을 웃돌고 교사가 공문 등 잡무처리에 상당한 시간을 투자해야 하는 여건은 이런 교육을 시행할 때 충분히 고려되어졌어야 하며, 지금이라도 문제점이 있다면 빨리 보완책이 강구되어야 한다. 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 현재 진행되고 있는 수행평가의 실상을 나름대로 검토해 본 결과, 의도한 바와는 꽤 거리가 있는 `수행평가를 위한 평가'가 되고 있는 것처럼 보인다.
둘째로 포스트모던 교육을 과도하게 맹신하고 있지는 않는가 하는 점이다. 포스트모던 교육은 학생에게 공부 못해도 혼내지 않고, 공부하라고 억지로 강요하지 않으며, 시끄럽게 해도 야단치지 않고, 자기가 좋아하는 것을 할 수 있게 한다. 이론적으로 보면 일리가 있다."

참고자료

· 없음