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특수교육 온라인 학습 현황 및 개선과제

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최초등록일 2023.06.20 최종저작일 2023.06
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특수교육 온라인 학습 현황 및 개선과제
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    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 특수교육 온라인 학습 현황
    Ⅲ. 특수교육 온라인 학습의 문제점
    Ⅳ. 특수교육 온라인 학습의 개선방안
    Ⅴ. 결론

    본문내용

    일반적으로 온라인 학습은 학습 형태, 주요 서비스, 주요 기기에 따라, ICT 활용 교육, 이러닝, 엠러닝, 유러닝, 스마트러닝으로 구분할 수 있는데, 그 중 이러닝은 LMS 등의 학습관리 시스템을 통해, 사이버 가정학습을 실시하는 것으로, 인터넷 PC 등이 주요 테크놀로지이다. 현재 우리나라에서 실시되고 있는 온라인 학습은 EBS 온라인 클래스, E-온라인 학습터 등의 LMS를 활용한 이러닝이라고 할 수 있다. 특수교사는 온라인 학습에 활용하는 플랫폼으로 온라인 학습터, 밴드 및 클래스팅 등을 주로 활용하는 것으로 나타났으며, EBS, 스트림야드 등은 비교적 적게 활용하고 있었다.

    참고자료

    · 교육부. 2020. 2020년도 특수교육 운영계획.
    · 김대용, 최진혁. 2020. 코로나-19로 인한 특수교육 온라인 학습 실태 및 온라인 학습 인식 조사.
    · 이송희, 이병화. 2020. 코로나19 발생에 따른 장애인 지원 현황과 정책 과제.
    · 지정훈, 곽승철. 2019. 한 특수교사의 디지털 리터러시 교육경험에 대한 자문화기술지: 발달장애학생을 중심으로.
    · 박선향, 박수경. 2016. 특수교사의 교수내용 지식과 교수적 수정 및 실천적 지식과의 관계분석.
    · 이승희, 최금진. 2006. 특수교육 현황과 지방정부의 역할.
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      특수교육 온라인 학습의 문제점과 개선방안을 구체적으로 제시하고 있으며, 특수교육대상자의 디지털 리터러시 교육 확대와 교육 당사자 간 상호작용 증진을 위한 정책적 지원 방안을 제안하고 있다.
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