체벌에 대한 교육현장에서의 심리적 문제

목차

1. 머리말
2. 체벌의 정의와 목적
3. 체벌의 긍정적 측면과 부정적 측면
4. 체벌로 인한 심리적 문제
5. 체벌의 피해에 대한 개선방안
6. 문헌연구 후의 느낀 점

본문내용

1. 머리말

98학년도부터 체벌을 금지한다는 정부의 개혁안이 발표되었을 때 우리 교육현장에서 많은 영향력을 행사하고 있는 체벌을 금지함으로써 논란이 끊이지 않고 있다. 특히 우리나라의 경우 전통적으로 교편(敎鞭)이라는 말에서 알 수 있듯이 가르친다는 뜻과 동일한 뜻으로 생각해 왔다. 이러한 상황에서 회초리로 매를 가하는 것은 당연시 되어왔고 피교육자를 올바른 길로 인도하는 것이라 생각되었으며 매우 중요한 도구가 되었다. 그러나 잘못된 체벌방법으로 인하여 학생의 인권이 무시되고 교사의 자질이 의심받는 일이 생겼으며 급기야 학생이 자신을 체벌한 선생님을 경찰에 신고한 일이 발생하기도 하였다. 이런 일들이 나타난 후에 사회에서의 체벌에 대한 논란은 더욱 더 거세어졌고, 지금 까지도 논의 되고 있다. 이런 논의 하에 체벌의 비교육성을 일반화 하는데 성공했다고 볼 수 있다. 전에 비해 학생체벌은 현저하게 감소하였고, 인식 또한 많이 변화했기 때문이다. 그럼에도 불구하고 학교 현장과 체벌은 매우 가깝게 연결 되어 있고 앞으로도 교육이 존재하는 한 불가분의 관계가 될 것이다. 우리는 여기서 문헌연구를 통해 체벌의 정의와 목적에 대해서 알아보고, 체벌로 인한 학생들의 심리적 문제, 체벌로 인한 부작용과 피해를 줄이는 방안에 대해서 살펴보게 될 것이다.

참고자료

· 김재목/체벌 실태 분석 및 개선을 위한 기초연구/아주대 교육대학원
· 서희식/이원적 흑백논리는 지양해야/교육개발(97.3)
· 김지나/체벌 금지는 교육환경의 개선과 함께 이루어져야/교육개발(97.3)
· 고성혜/인간적 관계가 선행되어야/교육개발(97.3)
· 배경내/인권은 교문 앞에서 멈춘다/우리교육(2000)
· 장세진/교단을 떠난 각오를 하고 쓴 교육개혁 비판/신원문화사(1999)
· 이우형/효과적인 체벌 방법의 모색을 위한 제언/강원교육(99.6)