[교육행정 및 교육경영] 영재교육

목차

1.영재교육의 정의
A.영재의 정의
B.영재교육의 필요성

2.영재교육의 방법 및 시행
A.영재교육의 방법
B.외국의 영재교육
C.우리나라 영재교육

3. 맺음말
A.우리나라 영재교육이 나아가야 할 방향

본문내용

B.영재교육의 필요성

(1)학자들의 의견
①터만과 오던(Terman & Oden, 1947)은 천재들에 관한 오랜 연구 끝에 특수 재능아들은 이들을 위한 특별한 배려가 없는 학교에 다닌다면, 학교 다닌 횟수와 성취도 간에는 별 관계가 없다고 밝혔다.
②블룸과 소스니악(Bloom & Sosniak,1981)은 세계적인 명성을 떨친 모든 사람들을 3년 간에 걸쳐 연구한 결과, 특수 재능아는 유아기부터 전문가로 활동하기까지 끊임없이 제공되는 자극과 도전속에서만 탄생된다고 하였다.
③조석희와 손경제(1933)가 서울시내 20개 초등학교 교사 244명을 대상을 설문지 조사를
실시한 결과 특수 재능이 있는 것으로 판단되는 학생의 비율이 1학년부터 6학년으로 올라갈수록1.5 1.3, 1.2, 1.3, 0.9, 0.9%로 점점 줄어드는 경향을 보였다. 1학년의 특수재능아 비율을 100으로 할 때,6학년의 특수 재능아 비율은 60에 불과한 것으로 영재교육이 필요함을 강조했다.

(2)영재교육의 필요성
①영재교육은 과학 기술의 개발여건을 조성하기 위해 필요하다.
②영재교육은 국가발전에 공헌할 수 있다.
③교육의 질적인 수월성을 확보하려는 시대적인 필요성이 요청되고 있다.
④고급인력 양성의 필요성이 제기되고 있다.

참고자료

· 없음