미래 유아교육의 과제와 방향

목차

서 론
1. 미래사회의 특징

본 론
1. 현대 유아교육의 동향
2. 미래사회가 요구하는 유아상
3. 미래 유아 교육과정의 방향
4. 우리 나라 유아교육 정책의 방향
5. 미래사회가 요구하는 유아상을 길러내기 위한 교육의 방향

결론

본문내용

서 론

1. 미래사회의 특징
현대사회는 급속도로 발전하고 있으며, 지금의 과학기술은 폭발적으로 증가하고 있다. 이를 Toffler, A.는「제3의 물결」이라고 하였다. 특히 과학기술의 발달은 너무도 폭발적이어서 일반 대중은 단지 그 유용함만을 누릴 뿐 그 모든 과정을 파악하고 수용하기 어렵다. 그렇다면 다가오는 미래사회의 특징은 어떤 사회로 규정할 수 있는가? 흔히들 학자들은 미래사회를 일컬어 '미분화'와 '해체(초미분화)'의 의미를 내포하는 '탈 근대사회(post-modern society), '탈 산업사회(post-industrial society)'라고 한다. 크루크 등은 탈 근대사회의 해체적 현상은 근대화의 과정이 지니는 두 가지의 특징이 극단적인 수준에 이르렀을 때 결과적으로 나타나는 현상이라고 분석한다. 이러한 탈 근대화의 진행은 학자들에 따라서 다소 설명의 틀과 방식에서 차이는 있으나 현상 자체는 크게 다르지 않다. 즉 미래사회의 산업형태는 종래의 그것과는 판이한 그 특성을 뛰어넘을 '탈'의 개념을 형성시키지 않을 수 없다. 이러한 관점들은 생산수단이나 가치창출의 근원이 산업사회의 성격과는 근본적으로 다른 유형의 경제구조를 지닌 사회가 출현하고 있다고 보는 데서 '새로운'사회의 대두를 의미하는 것으로 주장된다.

참고자료

· 김동환(1993). 전문대학 유아교육과 수학 연장에 관한 연구. 대전: 대전보건전문대 학 유아교육과.
· 김억환(1999). 교육의 미래(21세기를 위한 준비). 출간 예정.
· 미래유아교육학회(1995). 미래유아교육의 본질과 방향. 서울:양서원.
· 이기숙(1993). 유아·가정교육의 실상과 방향. 교육학 연구 31(1), 271-288.
· ------(2000). 유아교육과정. 서울: 교문사
· 이기룡(1996). 교육개혁과 유아교사양성. (출처) 유아교육개혁의 방향과 과제. 한 국전문대학유아교육과 교수연수회·학술대회 자료. 한국전문대학유아교육 과 교수협의회.
· 이돈희(1993). 21세기의 사회와 한국의 교육. 교육학 연구, 31(1), 11-30
· 이순형(1993). 21세기가 요구하는 인간상. 교육학 연구, 31(1), 87-102.
· 이은화 외(2001). 한국유아교육의 쟁점과 과제. 서울: 양서원.
· 이영석 (1997) 유아교육론 형설출판사