[유아교육] 특수아교육

소개

- 특수아교육
: 특정학습장애아동의 교육에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특정학습장애의 정의
2. 특정학습장애의 원인
3. 특정학습장애의 특성
4. 특정학습장애아동을 위한 교육계획
5. 학습장애아동의 교육

Ⅲ. 결론

본문내용

학습장애에 대하여 많은 기관과 연구자들이 정의를 내려왔고 이에 대해 논란이 많으나 가장 널리 사용되어온 정의는 미국 장애아동교육법 공법(Public Law)94-142였다. 즉 "특정학습장애는 구어나 문어를 이해하고 관련된 기본적인 심리학적 과정에서 한 가지 이상의 장애를 의미하며 이것은 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기, 사고, 철자사용 및 산수 계산 등에서 불완전한 능력을 나타낸다. 특정학습 장애에는 인지장애, 뇌 손상, 미소 뇌 기능장애, 난독증, 발달상 실어증 등과 같은 장애를 포함한다. 이 용어는 1차적으로 시각, 청각, 운동장애, 정신지체, 정서장애, 환경, 문화 혹은 경제적인 실조로 인한 학습문제 아동들을 포함하지 않는다."최근 학습장애는 특수발달장애라는 진단명을 갖고 DSM-Ⅲ-R에 포함되었다. 이에 나타난 학습장애의 정의는 다음과 같다. "특수한 학문, 언어, 구어와 운동 기술의 부적절한 발달로 특징지워지는 장애이며 현저한 신체적, 신경학적 장애, 침투적 발달장애, 정신지체 또는 교육적 기회의 실조로 인한 것이 아닌 장애이다. 일반적으로 학습장애는 '학습부진'이나 '학습지진'과도 구별된다. 일반적으로 학습부진이란 지능이 보통 또는 그 이상임에도 불구하고 여러 가지 이유로 학교공부에 실패하거나 기대되는 성취수준에 이르지 못하는 아동을 말한다. 즉, 어떠한 기준을 전제로 사용되는 상대적인 용어로 높은 성취수준에 있는 아동일지라도 자기와 같은 나이의 연령(MA)집단의 평균성취 기준에 비해 뒤떨어진다면 상대적으로 학업부진아라 할 수 있다. 반면 학습지진이란 선천적으로 지능수준이 낮고 기본적인 학습능력이 낮아 같은 학년의 아동들과 함께 수업을 받을 수 없는 아동을 말한다.

참고자료

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· ·김윤옥, 발달적 학습장애 아동의 행동문제 및 교육대책, 도서출판 특수교육, 1995
· ·김숭국, 특수교육학, 양서원 , 2003
· ·이소현, 유아특수교육, 학지사, 2003
· ·남정걸, 특수교육행정론, 교육과학사, 1996
· ·최중옥, 특수아동의 이해와 교육, 교육과학사 2000
· ·김윤옥, 학습장애아동을 위한 교수학습전략, 교육과학사, 2000
· ·김승국, 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 교육과학사,1997
· ·김정권, 특수아동이해와 교육, 특수교육, 1997