평생교육의 관점에 대해서 기능론적 관점과 갈등론적 관점으로 비교하여 쓰시오. 단 인간관 사회관 교육관 평등관 사회변화관으로 분류하여 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육 사회학적 배경에서 기능론과 갈등론의 교육관의 비교
1) 정의의 비교
2) 교육관 비교
2. 기능론과 갈등론의 공통점 및 한계점
1) 공통점
2) 한계점
3. 기능론과 갈등론 관점에서 본 평생교육의 역할
1) 기능론
2) 갈등론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생 교육은 인간 교육의 일생을 기본 개념으로 하여 인간의 사회화, 인간 교육의 영속성을 주장하면서 교육의 가장 포괄적이고 개념적인 단위를 지향하고 있으며 오늘날 대부분의 국가에서도 평생 교육을 추구하기 위해 교육 체제를 정비하고 있다. 그러나 평생교육의 구체적 이론으로는 모순론과 기능론이 존재하지만, 이론탐구의 시도와 실천의 기반이 완전히 확립되지 않아 두 이론의 적용에도 한계가 있다. 평생교육의 사회학적 배경에서 기능론과 모순론의 교육관을 비교하고, 기능론과 모순론의 공통점 및 한계를 서술하여 두 이론에서 평생교육의 역할을 살펴보기로 한다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육 사회학적 배경에서 기능론과 갈등론의 교육관의 비교
1) 정의의 비교
기능론적 관점에서 보면 사회 각 부분의 안정을 위해서는 기능이 필요하며, 사회 각 부문이 하나의 단결을 위해 서로 연대하는 특징이 있다. 이러한 접근법에서 사회 실천과 제도 부문을 이해하는 것도 사회 전체를 이해하는 것으로 해석될 수 있다. 칸트와 둘켄을 비롯한 기능주의자들은 사회적 기능을 살아있는 생물체 자체로 해석한다.

참고자료

· 박부권, 이혜영 역, m. apple, '교육과 이데올로기‘,한길사,1985
· 윤정일, 강무섭 역, ‘교육과 사회발전’,대영문화사,1990