4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수도 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 학교상담 이론이 학교문제에 어떻게 부합하는지 제시
2) 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

학교상담은 전문적 훈련을 거친 상담 인력이 개인 또는 집단의 형태로 학생을 돕는 과정을 지칭하는 용어이며 여기서 취급되는 범위는 학생의 진로, 학업 성취도, 사회성 발달, 자아정체감 확립 등 매우 광범위하다. 이처럼 학교상담은 학생이 지닌 문제를 효과적으로 해결할 수 있는 방법론이며 경우에 따라선 심리 치료의 기능이 높게 나타나므로 상담자를 포함한 교육 현장의 인력들은 학교상담에 관한 지식과 실천기술을 충분히 숙달하고 있어야 할 필요가 있다. 나는 지난 시간 ‘생활지도와 상담’ 교과목을 학습하면서 학교상담에 관련된 여러 이론을 학습 한 바 있고, 각 이론의 특성과 효과에 깊은 인상을 받았으므로 이하의 본문에서는 다양한 학교문제가 각 학교상담 이론들에 어떻게 부합하는지를 5가지 제시하고 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 효과적으로 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 그 근거를 설명해보도록 하겠다.

참고자료

· <생활지도와상담 교안>
· 유정이, 홍지영, 김진희, 2015, <학교상담자가 지각한 학교상담의 효과요인>, 아시아교육연구 16권 3호