평생교육사 진로직업설계

소개

"평생교육사 진로직업설계"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 진로상담의 의미와 목표
2. 진로상담의 과정
3. 진로상담의 기법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년기는 피아제(Piaget)의 인지발달의 마지막 단계인 형식적 조작기에 해당한다. 청소년기에는 인지적 양적 측면의 급속한 발달과 동시에 질적인 측면도 발달되며, 이로 인한 고차원의 사고가 가능해 진다. 그러나 이 시기는 여전히 자아중심적 사고를 하며, 현실적이기 보다는 이상을 추구한다는 특징을 가지고 있다. 또한 에릭슨(Erikson)은 청소년의 시기를 아동도 성인도 아닌 유예상태의 젊은이이자, 스스로의 정체성에 대한 확립기로 규정짓고 있다. 성인을 목전에 두고, 본인의 미래를 그려보는 과정은 흰 도화지에 자신의 미래를 그리는 과정과도 같기에 이에 대한 다양한 정보와 상담을 통해 그들의 불안감을 희망으로 전환하게 하는 정부의 진로상담 정책지원은 필수적이라고 할 수 있을 것이다. 본론에서는 청소년의 진로발달에 필요한 진로상담 정책에 대해 논의해 보려고 한다.

참고자료

· 오윤선(2017). 청소년 심리 및 상담 이론과 실제. 양성원
· 김충기(2003). 진로교육과 진로상담. 동문사.
· 노용오(2005). 청소년문화론. 도서출판 구상.
· 어윤경(2011). 청소년기 진로상담 만족도, 대학 전공만족도 및 진로성숙도간의 관계 분석. 상담학연구.
· 김봉환, 조유미(2003) 초등학생용 직업카드 활용 매뉴얼. 학지사