[교육학] 교육평가

목차

1. 교육평가의 기능
2. 교육평가의 바람직한 방향
3. 교육평가의 절차
4. 평가도구의 질 판단기준
5. 평가기준에 따른 평가유형
6. 수업과정 단계에 따른 평가유형
7. 문항유형

본문내용

2. 교육평가의 바람직한 방향

① 교육평가관을 재정립해야 한다. 앞으로의 교육은 선발적 교육관보다는 발달적 교육관을 지향해야 한다. 종래의 선발적 교육관에 의하면 우리가 교육을 통해 달성하고자 하는 교육목표나 일정한 교육수준에 도달할 수 있는 사람은 일부 소수에 지나지 않는다고 보며, 교육평가는 선발적 교육관의 표현으로 개인차의 변별과 정치를 주기능으로 한다고 본다. 반면 발달적 교육관은 인간의 가능성에 대한 신뢰를 바탕으로 적절한 교수-학습방법만 제시하면 누구나 학습목표에 도달할 수 있다고 보며, 교육평가는 학생의 서열이나 개인차에 대한 관심보다 교육목표에의 도달을 최대목표로 하여 적절한 수업방법의 제시와 학습상의 곤란을 발전하고 도움을 주는 교육활동으로 본다.
② 교육평가의 인간화가 이루어져야 한다. 결과중시 평가로써 성적으로 인간을 규정하고 지필검사 위주의 객관식 일변도의 평가 및 총점주의의 상대평가에 치중은 학력평가체제의 확립을 요하므로 인간의 가능성에 대한 기본 신념을 바탕으로 평가의 목적과 필요에 따라 교육의 목적에 부합하는 평가가 되어야 할 것이다.

참고 자료

없음