아일랜드전환학년제와 우리나라 자유학기제, 그 시사점에 관하여_교직실무 과제

소개

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목차

1. 자유학기제의 등장 배경(2016년 전면시행까지)에 관하여 간단히 설명하시오.
2. 아일랜드의 전환학년제와 한국의 자유학기제의 차이점을 비교하여 설명하시오.
3. 아일랜드의 전환학년제에는 다양한 선택과목을 수강할 수 있습니다. 예를 들어, mini company 수업이 그 예입니다. mini company 수업에 관하여 간단히 설명하고, 이러한 수업이 교육에 주는 시사점에 관하여 논하시오.
4. 아일랜드의 전환학년제에서 교수·학습 방법과 평가의 개선을 어떻게 실현하고 있는지를 설명하고, 이러한 점이 우리나라 자유학기제의 교수·학습 방법과 평가에 주는 시사점에 관하여 논하시오.

참고문헌

본문내용

아일랜드의 연계학년제를 모델로 삼아 시작된 자유학기제에 대한 교육부의 5.28 자료에 따른 정의는 “중학교 교육과정 중 한 학기 동안 학생들이 중간‧기말고사 등 시험부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 수업 운영을 토론, 실습 등 학생 참여형으로 개선하고 진로탐색 활동 등 다양한 체험 활동이 가능하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 제도”이다. 이는 박근혜 정부의 ‘꿈과 끼를 키우는 행복 교육 실현’을 위한 대표적인 교육정책이다. 우리나라의 대학 입시 경쟁은 다른 국가와 비교했을 때 치열한 편이고 한국에서는 대학 진학의 결과가 평생의 사회적 지위를 결정한다는 오래된 믿음이 존재해 왔다. 교육열이 과열되면서 중고등학교는 대학 진학 준비를 위한 기관일 뿐이라는 비판이 일고 학업 성취도와는 다르게 한국의 학생들이 학교교육에 보이는 만족도와 행복도는 오히려 낮은 양상을 보였다. 자유학기제는 이러한 교육적‧사회적 문제를 해결하기 위해 도입된 정책 중 하나라고 볼 수 있다(박희진 외, 2017). 교육부는 2013년 42개 연구학교를 시작으로 2014년 600개교, 2015년 1500개교에서 자유학기제를 시행할 계획이었다. 그러나 원래 계획했던 것보다 많은 학교가 제도 도입을 희망하게 되면서 2014년 811개교, 2015년 2551개교가 자유학기제를 시행하였고, 2016년부터는 전국의 모든 중학교에서 전면 시행하였다. 2013년 당시 자유학기제 운영이 시작될 무렵 그에 대한 정책은 교육법이나 교육과정 등에 의해 명료화되지 않았으며 <자유학기제 시범 운영계획>이 2013년 5월 28일 교육부 자료에 소개되어 있었다. 2014년에는 추가 연구학교 및 ‘희망학교’로 표현된 시범학교를 모집하여 운영함으로써 약 2년 반의 준비 및 시범 운영 기간을 거쳐서 2016년 3월부터 모든 중학교 전면 실시를 예고했다. 여기서 ‘희망학교’란 예산 등 혜택은 적지만 많은 학교의 시범 운영을 격려할 목적으로 운영되는 연구학교의 유사 형태이다.

참고자료

· 김진숙(Kim, Jin-Sook).(2013). 아일랜드 연계학년제(TY)와 한국 자유학기제 비교. 비교교육연구, 23(6): 163-183
· 김나라(Nara Kim), 방재현(Jaehyun Bang) , 최지원(Jiwon Choi). (2013). 아일랜드 전환학년제 분석을 통한 한국 진로교육에의 시사점. 비교교육연구, 23(1): 147-169
· 박희진,허예지,장애리.(2017). 우리나라 자유학기제와 아일랜드 전환학년제의 정책과정 비교. 교육정치학연구, 24(4): 131-160
· 영상자료 : MBC 신년특별기획 '교육' 3부작 열다섯살, 꿈의 교실 1부 – 1년쯤 놀아도 괜찮아