담임으로 맡은 학급에 문제행동을 보이며 부적응을 겪는 학생이 있다. 학교상담의 특징을 설명하고담임으로 맡은 학급에 문제행동을 보이며 부적응을 겪는 학생이 있다. 학교상담의 특징을 설명하고, 이 특징에 맞게 본인은 부적응 청소년을 어떻게 지도할 것인지 논하시오.

소개

교과목명 : 생활지도와상담
<과제명> 담임으로 맡은 학급에 문제행동을 보이며 부적응을 겪는 학생이 있다. 학교상담의 특징을 설명하고, 이 특징에 맞게 본인은 부적응 청소년을 어떻게 지도할 것인지 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교상담의 특징
2. 부적응 학생의 사례
3. 부적응 학생의 지도방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교는 학생들에게 행복한 공간이어야 하지만 최근 학교 안에서 발생하고 있는 다양한 문제는 학생의 학교 부적응을 더욱 심화시킨다. 학교 부적응은 학생들이 학교생활을 통해서 받는 영향의 모든 것과 접할 수 있는 모든 생활을 포함한다. 학교 부적응은 청소년이 학교생활을 하면서 발생하는 가정 문제, 다른 사람과의 관계, 학업과 심리적인 요인 등 개인 내적인 요인과 환경적인 요인이 서로 부합하여 발생되는 행동이라고 할 수 있다. 현재 우리나라에서 학생들의 학교 부적응을 해결하기 위하여 징계, 전학, 자퇴 등의 처벌주의적 정책에 더불어 학교 부적응을 예방하기 위하여 대안 교실 프로그램, 학업중단예방집중지원 학교 운영, 전문인력의 배치 등 여러 가지 방법을 사용해 학생의 학교 적응력을 높일 수 있도록 노력하고 있다. 과거와는 다르게 학교에서 기존 통제 위주의 접근이 지금 시대의 학생들에게는 한계가 있다는 것이 분명하게 나타나자 학교 부적응 학생을 위하여 학교 교육에 관한 재고와 새로운 대안과 평가를 요구하게 되었다. 기존의 시스템을 바꾸기 위하여 학교는 노력하고 있다.

참고자료

· 박지혜 외, 2020, 학교부적응 청소년이 지각하는 학교의 생태학적 환경에 대한 질적 연구, 청소년상담연구, 28권 1호, p.316
· 김태은 외, 2013, 정서·행동적 어려움을 지닌 초등학생 지원을 위한 수업 전략과 학습 환경 설계 방안의 효과성 검증, 서울: 한국교육과정평가원(Korea Institute for Curriculum and Evaluation), p.197~203