지적장애아동의 심리적 특성 4가지에 대해 설명하고, 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할을 3가지 제시하고 설명

소개

교과목 명: 정신지체아교육
주제: 지적장애아동의 심리적 특성 4가지에 대해 설명하고, 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할을 3가지 제시하고 설명하시오.
(교사의 역할 3가지는 본인의 의견을 담아 제시하세요.)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동
1) 정의
2) 심리적 특성

2. 심리적 특성에 따른 교사
1) 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
지적장애는 심각한 발달장애를 유발하는 아주 흔한 질환이다. 영 유아기에 전발달 지연을 보여 재활의학적인 중재를 요구하는 대표적 질환이라고 할 수 있다. 또한 지적장애는 과거 ‘정신지체’라고 명명이 되었던 장애이며 전제와 정의는 모든 면에서 동일하다.
지적장애라는 용어는 과거 정신박약, 정신장애, 백치, 우둔, 치우, 정신지연이라는 용어로 사용이 되어 왔다. 그러나 지금껏 명명을 하는 과정에서 인간의 존중과 존엄의 의미는 갖지 아니하였고 오히려 평가 절하 하는 의미가 크기에 지적장애라는 용어의 사용이 지속적으로 늘어났다.
이러한 지적장애에 대하여 다음의 본론에서 살펴보고 그들의 심리적인 특성과 교사의 역할을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동
1) 정의
지적장애아동의 지적발달은 정상유아와 동일한 수준이나 그 발달이 느린 것이 특징이다. 성인이 되어서도 일반적인 지적 상태가 일반인보다 떨어질 것이라 예상되는 것이다.
지적장애아동의 경우, 스스로 자신이 할 수 있는 부분들이 적고 또 자발적으로 스스로 행동한다고 하더라도 제대로 수행하지 못하여 이를 끝까지 지켜보지 못하고 교사나 부모의 도움을 받는 경우가 대부분이다. 이러한 지적인 능력의 결함으로 인하여 과제해결의 발판을 마련하는 것이 어렵고 학습에 있어서 진전이 늦어지며 각각의 요소를 모아 전체적으로 파악하는 능력 역시 떨어진다.

참고자료

· 백창의(2012)『심리운동이 지적장애아동의 신체지각능력, 운동능력 및 사회적 기술에 미치는 효과』, 전남대학교 대학원
· 배성언(2012)『지적장애 아동을 위한 심리운동 적용과 신체활동 프로그램의 효과 분석』, 한신대학교 대학원