정서장애아를 분류할 때 내현화 장애, 외현화 장애로 구분하고, 거기에 속하는 장애영역을 2-3가지 이상 골라서 적합한 교수법을

소개

정서장애아교육
주제: 정서장애아를 분류할 때 내현화 장애, 외현화 장애로 구분하고, 거기에 속하는 장애영역을 2-3가지 이상 골라서 적합한 교수법을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 내현화 장애의 특징 및 유형과 관련 교수법
2. 외현화 장애의 특징 및 유형과 관련 교수법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

문제행동이라는 것은 인간이 생존하기 위라여 행동한 것이 사회적으로 문제가 되는 것을 말한다. 이는 단순하게 표면적으로만 드러나는 행위에 국한된 것이 아니다. 문제행동은 정서적으로 장애를 발생시키는 문제를 갖고 있는 심리적 행위까지 포함하는 광의의 개념이 적용되는 개념이다. 1950년대 초기까지는 이와 같은 문제행동에 대해 일반적으로‘사회적 부적응(society maladjusted)’이라는 말이 쓰였다. 하지만 50년대 이후 부터는 S.Freud의 심리학적인 영향을 받아서 주로 ‘정서장애(emotionally handicapped)’라고 불렸다. 이후 1960년대 후기부터는 문제행동이라는 용어가 강조되기 시작했다.
사전적인 의미에서의 문제행동은 “행위의 결과로 자신은 물론이고 타인과 사회에 부정적인 영향을 미치는 것이다.”라고 규정되어 있다. 그런가 하면 사회 규범적인 측면에서의 문제행동은 “정상적인 사회적 규범과 가치에 위배되거나 일탈된 행동이다.”라고 규정된다. 아울러 이와 같은 행동이 타인과 사회에 피해를 입히거나 또는 사회적으로 질타의 대상이 되는 행동을 포함한다. 더불어 행위의 주체에 따라서 집단적인 문제행동은 “주체가 개인이 아니라 집단으로 사회적 규범과 가치를 위배해 가면서 집단의 이익을 위해 사회적 피해를 유발시키는 행위를 말한다.”라고 규정된다.

참고자료

· 이성봉, 정서행동장애, 학지사, 2022.
· 고명수 외, 정신건강론, 정민사, 2019.
· 이혜림, 한부모가족 초등학생의 분노표현방식이 내현화와 외현화에 미치는 영향에서 가족기능성의 조절효과, 성균관대학교, 2016.
· 유성희, 한국의 일반청소년과 소년범을 대상으로 한 PAI-A 2요인 모형 검증 연구 : 내현화와 외현화 요인을 중심으로, 경기대학교 대학원, 2019.
· 홍장현, 청소년의 기질과 자기 조절 능력이 내현화, 외현화 문제행동에 미치는 영향, 한신대학교 정신분석대학원, 2015.