장애 영유아 중 지적장애, 자폐범주성장애, 의사소통장애, 정서·행동장애에서 한 유형을 선택하여 장애유형의 정의(개념)

소개

장애영유아교수방법론
주제: 장애 영유아 중 지적장애, 자폐범주성장애, 의사소통장애, 정서·행동장애에서 한 유형을 선택하여 장애유형의 정의(개념), 특징을 설명하고 유아교육기관(어린이집, 유치원)의 일과 혹은 활동(프로그램) 중 사례 1개를 설정하여 교수방법을 소개하고 설명하시기 바랍니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 등급과 원인
2. 지적장애의 특징
3. 지적장애아를 위한 언어지도 프로그램

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 지적장애에 대한 정의는 분야에 따라 갈리는데, 교육계의 경우 지적 능력이 떨어지거나 정신박약인 경우를 지적장애로 정의한다. 그리고 의학계는 지적장애를 정신발달 지체라고 칭한다. 일반적으로 지적장애 아동이란 그의 지적 수준이 평균에 비하여 현저히 떨어지고 성장 시기(18세 이전)에 적응에 대한 어려움을 겪는 아동을 말한다. 세계정신과 분류편람 제4권(DSM-IV)에 따르면 해당 아동의 지능은 일반 사람에 비해 현저하게 낮은 것으로 알려져 있는데, 구체적으로 지능지수(IQ)가 70 이하라고 한다. 더불어 그들은 커뮤니케이션, 가정생활, 자기 돌봄, 사교, 커뮤니티 자원에 대한 사용, 길 찾기, 일, 학술, 여가, 안전, 건강에 대한 문제 중 2가지 이상에서 동일 연령 평균에 비하여 발전 속도가 더디고 적응에 어려움을 겪는다고 알려져 있다. 우리나라의 경우 법적으로 지적장애를 다음과 같이 정의하고 있다.

참고자료

· 전병운 외, 특수교육의 이해, 양서원, 2016.
· 황보명 외, 지적장애아동 언어치료, 학지사, 2010.
· 우지연 외, 지적장애아동의 사회성 중재에 관한 선행연구 분석 : 국내 학술지 논문을 중심으로, 한국지적장애교육학회, 2010.
· 한국 보육진흥원 홈페이지 - 장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼, 한국보육진흥원, 2018.