장애영유아교수방법론_장애 영유아 중 발달장애, 인지 및 의사소통장애, 정서행동장애의 한 유형을 선택하고 이와 관련한 적절한 교수방법 또는 프로그램 사례를 하나 소개하여 이를 설명하시기 바랍니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 발달장애
2) 발달장애 영유아를 위한 활동프로그램

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

발달장애는 18세 이전에 나타나며 발달상의 진보를 방해하는 상태로 정의되며, 한국에서는 다양한 용어로 표현되고 있고, 특수교육법에 따라 장애인은 여러 발달 영역에서 현저한 지체를 보여 특별한 교육적 조치가 필요하다. 이 글에서는 발달장애 영유아를 대상으로 하는 활동프로그램을 소개하고자 한다. 이 프로그램은 발달에 적합한 실제(DAP) 원칙에 기반을 두고 있고, 이는 연령 적합성과 개인 적합성을 강조하는 접근 방식이다. 프로그램은 다양한 지침을 통해 아동 발달의 전 영역에 걸쳐 통합적으로 구성되고, 장애 유형과 정도에 관계없이 모든 발달장애 영유아가 통합 환경에서 적극적으로 참여할 수 있도록 하고 있다. 이 프로그램은 피아제의 이론에 근거하여 아동이 환경과의 상호작용을 통해 발달의 단계를 밟아 나가며, 교사-아동 간의 상호작용, 비고츠키의 근접발달지대이론에 기반한 교사의 촉진적 전략, 그리고 실제 생활에서 필요한 기술의 습득을 지원하는 기능론적 접근 등으로 구성되어있다.
이러한 접근 방식은 발달장애 영유아에게 맞춤형 교육을 제공하는 데 중점을 두고, 현장 교사와 가족의 협력을 통해 효과적으로 적용될 수 있을 것이다.

참고 자료

전병운·홍은숙·김영희, 2005, [발달장애 영유아를 위한 활동프로그램 개발에 관한 연구], 유아특수교육연구 5권 2호, p139~155