독서평가계획서(평가계획안)

소개

"독서평가계획서(평가계획안)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 평가 목적 및 방침
Ⅱ. 평가 기준안
Ⅲ. 평가 방법 및 내용
Ⅳ. 수행평가 세부계획
Ⅴ. 수행평가 인정점 부여

본문내용

1. 평가 목적
가. 독서 능력의 신장을 판단하고 교수・학습 방법 및 평가 도구 개선에 이바지할 수 있도록 학습 과 정과 결과를 균형 있게 평가한다.
나. 독서에 대한 흥미와 가치 인식, 토론 및 조별 활동 참여의 적극성과 협동성, 총체적인 사고 및 비판적 사고를 바탕으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.
다. 학습자의 독서 습관 형성 및 독서에 대한 인식 제고를 목표로 평가한다.

2. 평가 방침
가. 국가에서 제공한 2015개정 교육과정에 근거하여 개발한 성취기준 성취 수준을 바탕으로 평가를 실시한다.
나. 성취기준 성취 수준은 국가에서 제공한 그대로 사용하며 부분적으로 재진술이 필요한 경우 수정・보완하여 사용할 수 있으며 단, 수정・보완 시 제공된 지침을 참고한다.
다. 교과별 학기단위 성취 수준은 지필평가(서술형 평가 포함)와 수행평가를 모두 합산하여 한 학기 동안 성취해야 할 독서 교과의 보편적 특성에 따라 마련하다.
라. 독서 교과 평가는 지필평가(서술형 평가 포함)와 수행평가로 분류하여 실시하고 학기별 총 100%비율에 맞춘다.
마. 서술형 평가는 지필 평가형으로 실시하되, 한 학기 환산점 100점 중 20%이상을 확보한다.
바. 과정 중심 수행평가는 한 학기 환산점 100점 중 40%(2개 영역)을 실시하며, 과정 중심 수행평가 내용과 평가 척도(준거) 및 배점은 학생들에게 미리 제시하여 평가의 객관성, 공정성을 유지한다.
사. 수행평가 누가 기록표는 해당 학년 졸업 후 1년간 증빙자료로 보관한다.
아. 학생이 작성한 보고서, 연구결과물, 작품 등 수행평가 결과물은 당해 학년도 보관을 원칙으로 하되, 보관이 어려울 경우 학생들의 이의 신청・처리・확인 과정 등 적절한 조치가 완료된 후에 학생들에게 돌려준다.
자. 독서 과목의 특성을 고려하여 교과서 이외의 다양한 지문을 활용하여 평가할 수 있다.
차. 결시생, 전입생, 재취학생 등의 성적 처리는 아래 ‘Ⅴ. 수행평가 인정점 부여’의 내용 근거에 따르며, 특수 교육대상자 중, 장애로 인하여 수행평가가 어려운 학생의 성적 처리는 성적관리규정에 따른다.

참고자료

· 없음