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외국어를 배울 때, 학습자들은 다른 영역에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는 경우가 많습니다. 한국어 교재에서 말하기 활동 부분을 찾아서 정리하고 이를 어떻게 학습자에게 교육시키는 것이 좋을지 그 방법을 쓰십시오.

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한컴오피스
최초등록일 2023.02.20 최종저작일 2023.02
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외국어를 배울 때, 학습자들은 다른 영역에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는 경우가 많습니다. 한국어 교재에서 말하기 활동 부분을 찾아서 정리하고 이를 어떻게 학습자에게 교육시키는 것이 좋을지 그 방법을 쓰십시오.
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    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 한국어교재 말하기 활동부분
    2. 학습자에게 교육방법

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    서론
    말하기 기능에 대한 효과적인 교육을 위해서는 먼저 말하기에서 사용되는 언어인 ‘구어(구어)’의 특성을 명확하게 이해하는 것이 필요하다.
    말하기는 언어적, 비언어적 과정으로 화자의 의도된 내용을 표현하는 과정이다.
    언어는 한국어로 단어, 구, 문장으로 표현되며, 비언어는 표현, 어조, 움직임과 같은 언어 이외의 방식으로 의도된 내용을 표현하는 과정이다.
    심리적, 정신적 과정의 측면에서 의미를 언어로 바꾸는 과정이다. 심리적, 정신적 과정 및인지 측면에서 어떤 생각을 하는가 우리가 말할 때, 우리는 그것을 우리가 말하고 싶은 내용, 즉 의미를 표현하기 위해 언어로 변형하는 과정으로 표현한다.

    본론
    1. 한국어교재 말하기 활동부분
    ▶활동목표:‘-ㅂ/습니다’, ‘-고’ 문형을 이해하고, 조사 ‘-에’ ‘-에서’도 정확하게 사용할 수 있다.
    ▶활동형태, 내용: 짝 활동 / 인터뷰해서 발표하기
    ▶사전준비: 카드①∼⑥을 복사해서 잘라 놓는다(학생 1 인당 1 장씩 가질 수 있도록).

    참고자료

    · 최정순. (2012). 구어 문법 기반 한국어 듣기 교재의 지향성 논의. 국어교육연구, 30.
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    • 1. 구어의 특성
      구어는 문어와 구분되는 고유한 특성을 가지고 있습니다. 구어는 즉흥적이고 비공식적이며, 문법적 오류가 허용되는 경향이 있습니다. 또한 상황 맥락에 크게 의존하며, 비언어적 요소인 몸짓, 표정, 억양 등이 중요한 역할을 합니다. 이러한 구어의 특성을 고려하여 말하기 교육이 이루어져야 합니다. 단순히 문어적 표현을 익히는 것이 아니라, 실제 대화 상황에서 자연스럽게 구어를 구사할 수 있도록 해야 합니다. 이를 위해서는 다양한 실제 대화 자료를 활용하고, 학습자의 실제 의사소통 능력을 향상시킬 수 있는 교육 방법이 필요합니다.
    • 2. 한국어 교재의 말하기 활동
      한국어 교재의 말하기 활동은 실제 의사소통 상황을 반영하고 있는지, 학습자의 요구와 수준을 고려하고 있는지 등의 측면에서 개선의 여지가 있습니다. 많은 교재들이 여전히 문어적 표현 위주의 활동에 치중하고 있으며, 실제 대화 상황을 충분히 반영하지 못하고 있습니다. 또한 학습자의 수준과 요구를 반영하지 않은 채 일괄적인 활동을 제공하는 경우가 많습니다. 따라서 한국어 교재 개발 시 구어의 특성을 반영하고, 학습자의 실제 의사소통 능력 향상을 위한 다양한 말하기 활동을 포함해야 합니다. 이를 통해 학습자들이 실제 상황에서 유창하게 말할 수 있도록 지원해야 합니다.
    • 3. 말하기 교육 방법
      효과적인 말하기 교육을 위해서는 다음과 같은 방법이 고려될 수 있습니다. 첫째, 구어의 특성을 반영한 교육 내용과 활동이 필요합니다. 단순히 문어적 표현을 익히는 것이 아니라, 실제 대화 상황에서 자연스럽게 구어를 구사할 수 있도록 해야 합니다. 둘째, 학습자의 수준과 요구를 고려한 교육이 이루어져야 합니다. 학습자의 언어 능력과 의사소통 목적에 따라 차별화된 교육 내용과 방법이 제공되어야 합니다. 셋째, 다양한 교수학습 방법을 활용해야 합니다. 단순한 교사 중심의 강의식 수업이 아니라, 역할극, 토론, 프로젝트 등 학습자 참여형 활동을 통해 말하기 능력을 향상시켜야 합니다. 넷째, 지속적인 피드백과 평가가 이루어져야 합니다. 학습자의 말하기 수행을 지속적으로 관찰하고 피드백을 제공하여 점진적인 향상을 도모해야 합니다. 이와 같은 다각도의 노력을 통해 말하기 교육의 실효성을 높일 수 있을 것입니다.
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      외국어 학습자의 말하기 능력 향상을 위한 체계적이고 실용적인 교육 방안을 제시하고 있습니다.
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