(언어발달장애)[A+]언어습득이론 중 스키너의 학습이론과 촘스키의 생득이론의 각 특성을 서술하고, 두 이론을 비교 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어습득이론
2. 스키너의 행동주의 학습이론
3. 촘스키의 생득이론
4. 스키너의 행동이론과 촘스키의 생득이론 비교

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간에게 언어란 발달과정에 필수적인 의사소통을 위한 수단이자 도구이다. 인간은 언어를 통해서 살아가는데 필요한 삶의 정서와 태도를 만들고 자신의 인격을 만들어 간다. 이처럼 인간은 끊임없이 표현하고자 하는 의사소통의 본능을 가지고 있다. 또 인간은 언어를 통해 정보를 획득하기도 하며 사회와 상호작용을 하고 다른 인간과의 갈등이나 문제를 해결하기도 하며 자신의 생각을 타인에게 전달하기도 한다. 또 ‘나’ 아닌 다른 사람들은 어떤 생각을 하고 있는지 알아가기도 한다. 이처럼 언어는 인간에게 있어서 아주 중요한 역할을 하는 ‘사회적 도구’인 것이다.
인간의 언어습득과 관련해서는 다양한 이론이 있는데, 스키너의 이론과 촘스키의 이론도 그에 속한다. 우선 스키너는 언어 행동주의(학습주의) 이론을 주장하였다. 즉, 그는 인간은 자극과 모방의 매커니즘을 통하여 언어를 습득한다고 주장하였던 것이다. 그런가 하면 촘스키는 심리언어학적인 이론을 주장하였다. 심리언어학적 이론은 인간은 태생적으로 언어 습득 장치를 갖고 있다는 이론이다. 아울러 그는 언어 습득이라는 것은 이와 같은 언어 습득 장치(심층구조)를 통하여 표면적 문법(표층구조)를 학습하는 과정이라고 주장하였다.
이처럼 스키너의 이론과 촘스키의 이론에는 차이점이 있는데, 이에 본론에서는 스키너의 학습이론과 촘스키의 생득이론을 자세히 알아보고 이 두 이론을 비교해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 언어습득이론
아동의 언어 습득을 설명하는 이론은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있는데, 하나는 경험주의적 혹은 행동주의적 이론이고, 다른 하나는 합리주의적 이론이다. 경험주의적 이론에 따르면 어린이가 언어를 습득하는 것은 어떤 선천적인 능력에 의한 것이 아니라 경험적인 훈련에 의해서 오로지 후천적으로만 이루어진다고 본다. 아이는 완전히 백지 상태에서 출발하여 반복 연습과 시행착오와 교정에 의해 언어라는 습관을 형성한다는 것이다.

참고자료

· 배희숙, 「언어발달」, 학지사, 2016
· 황혜신, 「아동발달」, 학지사, 2013
· 고은, 「의사소통장애아 교육」, 학지사, 2013
· 정남미, 「유아언어교육」, 창지사, 2017
· 정옥분, 「전생애 인간발달의 이론」, 학지사, 2015
· 이차숙, 『유아언어교육의 이론적 탐구」, 학지사, 2004
· 정한석 외, 「기초 언어학 개론」, 한국문화사, 2013
· 김경학, 「언어의 이해와 활용」, 신아사, 2017
· 이지현·마송희·김수영·정정희, 「영유아를 위한 언어교육」, 공동체, 2015
· 전헌선·서영란·윤치연 외, 「특수교육학개론」, 양서원, 2012