몬테소리 교육의 환경구성을 기술하고 교사의 역할에 대해 논하시오

소개

보육과정
주제: 몬테소리 교육의 환경구성을 기술하고 교사의 역할에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬태소리 교육
2. 몬태소리 교육의 환경구성
3. 몬태소리 교육에서의 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육에서 추구하는 목표로 유아의 개별 특성을 파악하여 개성에 맞는 다양한영역의 능력 및 흥미를 신장시킬 수 있도록 경험을 제공하는 것이 중요하다. 따라서 유아의 능력을 길러주기 위해 적절한 환경이 필요하며, 그에 맞는 다양한 유아 교육프로그램이 제시되어야만 한다.
다양한 유아교육 프로그램들 중에서도 특히, 몬테소리 교육 프로그램은 환경의 구성에 있어서 대표적인 프로그램이라고 할 수 있다. 몬테소리 교육 프로그램에서는 다양한 영역활동을 구성하며 각각의 영역에 따라서 교구활동을 경험할 수 있어 유아의 다중지능을 개발하는 것에 적합하다.
이러한 몬테소리 교육 프로그램의 목적은 정상화이다. 이 과정을 통하여 유아는 작업에 진정한 흥미를 가지며 집중과 반복을 통해 기쁨을 느끼고, 내적 훈련을 발달할 수 있다. 또한, 목적 지향적인 작업을 선택할 수 있다.
유아의 정상화에는 특별한 성향에 대하여 민감성을 보이는 민감기과 흡수 정신 및 끊임없이 내적훈련을 하는 것을 포함하며, 스스로 선택한 작업에 대해 집중하여 반복하고 환경 속 내재한 질서를 내면화시키는 과정에서 이루어진다.

참고자료

· 장정인(2009). 몬테소리 敎育 프로그램이 幼兒의 多衆知能에 미치는 影響. 국내석사학위논문 한성대학교 교육대학원.
· 김정윤(2009). 몬테소리 감각·수학교육활동이 수학 저 성취 유아의 수학 개념에 미치는 효과. 국내석사학위논문 단국대학교.
· 박순희(2005). 몬테소리 교사가 지각한 몬테소리 교사에 대한 인식과 몬테소리 보육프로그램에 대한 조사. 국내석사학위논문 대구가톨릭대학교 교육대학원.