[교육사상사] 루돌프 슈타이너에 대하여

목차

* 루돌프 슈타이너의 삶
*루돌프 슈타이너의 교육애
* 루돌프 슈타이너 교육론의 기초
발도르프학교 창시자
<오늘날 발도르프 학교들이 직면하고 있는 문제>
<슈타이너 교육은 우리 교육에 어떤 의미가 있을까? >
<나의 견해>

본문내용

행동하면서(행동을 통해서) 배우는 것이 발도르프 교육의 중요한 이념 중의 하나이다. 따라서 쓰기를 배우는 것이 읽기를 배우는 것보다 우선한다. 또 다른 원칙은 개개인의 배우는 속도에 주의를 기울이는 것이다. 슈타이너는 교사들에게 배우는 아이들을 너무 일방적으로 '재능 있는' 아이와 '덜 재능 있는' 아이로 분류하지 말라고 경고한다. 왜냐하면 소위 '덜 재능 있는 아이들'은 가끔 보면 어떤 사물을 이해하는 동안 완전히 소화하기 때문에 그것을 파악하는데 시간이 걸린다. 반대로 소위 '재능 있는' 아이들은 어떤 사물에 대해 먼저 파악하고 나중에 소화한다. 첫 발도르프 학교의 교사들에게 발도르프 교육에 대하여 강연하면서, 그는 배우는 아이들 사이에 있는 이러한 차이점을 반영하기 위하여 두 계층(classes)간의 어떤 이상적인 교류성을 계속 강조하였다. 그리고는 그 당시 wottemberg 주의 교과 과정과 절충방법에 대하여 설명하였다. 그 이후로, 계층 간의 어떤 교류에 대한 사상은 거의 완전히 잊혀졌다. 1919년에 있는(교과과정의) 절충 중에 많은 부분은 오늘날 '발도르프 교육과정' 이라는 이름으로 남아있다. 그러나 발도르프 교육은 변화해 오고 있으며, 침투하는 지역의 서로 다른 문화에 맞추어져 오고 있다. 그러나 가끔은 아무렇게나 바꿔는 경우도 있다.

참고자료

· - Walter Kugler, 루돌프 슈타이너와 인지학, 새로운 인간상의 길들. K ln, 1978
· - Christoph Lindenberg, 루돌프 슈타이너의 자기진술 과 사진기록. Hamburg, 1993
· - Christoph Lindenberg, 루돌프 슈타이너, 출처 : 교육학의 고전주의자(H. Scheuerl출
· 판)2권.M nchen, 1979 170~182
· - '민들레' 2000년 1월호
· - 한국 경제 신문
· - 슈타이너의 인지학과 발도르프 학교 .1997