[몬테소리] 몬테소리

목차

몬테소리
몬테소리법
유아관과 발달관
민감기(敏感期)
흡수정신
준비된환경
자동교육
교사의 역할
교육내용
몬테소리 교구의 특성
감각교구의 용도
몬테소리의 교육이론
몬테소리교육에 대한 비판
몬테소리 교육방법에 대한 평가

본문내용

§몬테소리
이탈리아의 여의사․교육가. 처음에는 정신박약아교육의 연구 및 실천에 힘쓰다가 로마의 빈민가에 개설된「어린이의 집(Casa dei bambini)」에서 그 연구성과를 보통어린이에게 적용하는 교육활동을 하였다. 그 교육방법은 일반적으로 「몬테소리법(法)」이라고 하며, 특히 감각교육을 위한 교구를 고안한 것으로 알려져 있다. 그녀의 교육연구는 의사로서의 경험을 토대로 생리학․정신병리학․실험심리학을 원용해서 행하여졌다. 이것이 연구의 방법과 내용에 있어서 종래에는 없었던 강한 실증적인 성격을 가지게 하였다. 특히 아무것에도 방해받지 않고 자발적으로 행동하는, 다시 말해서 순수상태의 어린이를 자세히 관찰함으로써 「과학적」교육학을 확립하려고 한 점은 중요하다. 그녀의 그러한 관찰로 「민감기(敏感期)」「흡수정신」등을 발견하여, 자유로이 활동할 수 있는 간섭이 없는 환경이 되면, 어린이속에 갖추어져 있는 생명이 스스로 발전하는 것이라고 주장하였다. 한편 어린이는 자유로운 활동을 경험함으로써 자율성과 자발성을 배울 수 있으며, 강제적인 것은 학습의 기회를 빼앗는 것이라고 했다. 이것은 단순히 외적 환경만을 갖추고 학습내용과 방향에는 관여하지 않는 소극적 교육론이 아니라, W.H.킬패트릭이 말하는 부수(附隨)학습의 중요성을 인정하여, 적극적으로 그것을 추진시키려고 하였던 것이다. 그러나 그녀의 교육이론은 이 점에 대한 해명이 불철저하여, 소극적 교육과론의 미분화(未分化)와 혼란을 드러내고 있다

참고자료

· 1. 한국Montessori교육학회 구경선
· 2. 한국교육문화사(백과사전)