사이버 평생교육) 평생교육 사이버 학습의 방법

목차

1) 사이버 학습의 설계
(1) 성인학습자의 특성
(2) 문제와 요구의 규명
(3) 하이퍼미디어 모델

2) 사이버 학습의 활용 유형
(1) 상황 학습
(2) 협력 학습
(3) 문제해결 학습
(4) 화상회의를 통한 사이버 학습
(5) 프로젝트 학습
(6) 원격토론 학습
(7) 개별 탐구 학습

3) 사이버 학습에서의 자료 안내
(1) 웹 자료 제시형
(2) 웹사이트 제시형
(3) 웹사이트 탐색형

4) 효과적인 사이버 학습 운영 전략

5) 사이버 학습 프로그램의 평가

본문내용

1) 사이버 학습의 설계

(1) 성인학습자의 특성

사이버 학습에 있어서 학습자를 알아야 목표, 내용, 방법, 평가를 밝힐 수 있기 때문에 학습자의 특성을 밝히는 것은 중요하다.
사이버 학습자 특성은 원격 교육의 특성과 마찬가지로 그 나라의 문화, 사회, 역사적 배경에 따라 차이가 있을 수 있다.
사이버 학습의 주 대상은 성인으로 내적 동기유발과 자기주도 학습의 성향이 강하고 기대하는 목표가 분명하며, 스스로 자신을 평가할 수 있다는 특성이 있다. 성인학습자의 특성을 정리하면 다음과 같다.

․ 자기 주도적이며 자아 성취감이 높다
․ 책임감과자기 주장이 강하다.
․ 논리적, 이성적인 결정, 판단을 한다.
․ 개인 감정에 폐쇄적이고 인정받기를 좋아한다.
․ 자기 발산적 방법에 의해서 창의력, 사고력이 확장된다.
․ 권리에 대한 보호의식이 강하고 자율적이다.
․ 자신이 원하는 것만 학습하려고 한다.

이렇게 사이버 학습에서 성인 학습자는 여러 가지 일반적인 특징을 갖고 있으나, 더욱 효과적인 사이버 교수-학습과정을 개발하기 위해서는 대상 학습자에 대한 더 자세하고 철저한 이해가 필요하다. 이러한 학습자 특성 이해와 분석을 위해서는 다음과 같은 질문이 필요하다.

․ 학습자의 연령, 문화배경, 흥미, 학력수준은 어떠한가?
․ 교수 방법과․기술적 전달방법 등이 학습자에게 익숙한가?
․ 학습자들이 얻은 지식을 어떻게 계열화하여 적용할 것인가?
․ 구성원들이 여러 하위문화의 학습자들로 구성되어 있는가?

이러한 요소들이 고려될 때 사이버 학습을 전통적 교육보다 우수한 것으로 만들 수 있다.
(2) 문제와 요구의 규명

설계의 단계에서 교수-학습에 있어서의 문제와요구의 규명을 우선 실시한다. 학습자의 현재 상황과 사이버 학습을 통해 얻고자 하는 결과 즉 학습자의 필요를 알아보기 위해 설계 시 고려되어야 할 요소들은 아래와 같다.

참고자료

· 사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
· 현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
· 상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
· 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
· 상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
· 사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010