교재에 제시된 노인교육 방법 (강의법, 토의법, 현장체험학습, 협력학습) 이외에 활용할 수 있는 방법에 대해 논하시오

목차

I. 강연법
가. 강연의 특성
나. 참여자
다. 시설물의 배치 및 유의사항

II. 대담학습
가. 대담학습의 특성
나. 대담에 참여하는 사람
다. 시설물의 배치 및 유의점

III. 심포지엄
가. 심포지엄의 특성
나. 심포지엄에 참여하는 사람
다. 시설물의 배치 및 유의점

IV. 패널
가. 특성
나. 패널에 참여하는 사람
다. 시설물의 배치 및 유의점

V. 면담학습
가. 면담학습의 특성
나. 면담에 참여하는 사람
다. 시설뭉ㄹ의 배치 및 유의점

본문내용

I. 강연법(Speech)

가. 강연의 특성

강연은 특정한사람이 어떤 주제에 관해 면밀히 준비한 것을 구두로 발표하는 것이다. 강연은 자주 강의와 같은 개념으로 이해되기도 한다. 강연은 강의와 비슷하지만 그 내용에 있어 차이가 있다. 강연은 주제와 목적이 다음과 같은 것들을 지향할 때에 사용하기 위한 기법이다. 강연은 첫째, 이미 부각된 주제에 대한 정보의 제공이나, 둘째, 문제점이나 논의점의 명료화 또는 화인, 셋째, 논쟁의 여지가 있는 문제에 대한 분석결과의 제시, 넷째, 청중의 생각을 자극하고 고무시키는 등의 내용에서는 매우 효과적이다.
강연법의 장점으로는 a/ 사실과 의견의 체계적인 제시 b/ 교육보조기재의 활용 가능 c/ 참석자들에의 자극 및 동부여 d/ 많은 사람들의 참여가능 등이다. 그러나 강연법은 다음과 같은 단점도 있다. a/ 단지 한사람의 사상과 배경, 견해가 제시된다.
b/ 청중 발표기회 결여 c/ 경솔하고 무책임한 강연자의 사실왜곡 d/ 청중의 학습보다 강연 자체에 더 관심

나. 참여자

사회자는 강연을 준비하고 강연에서 사회를 본다. 그는 이런 일들을 계획할 능력이 있어야하며 상당히 좋은 목소리를 소유해야한다.
강연자(speaker)는 주제에 관한 지식을 충분히 갖고, 청중의 욕구와 흥미에 강연내용을 관련 또한 청중이 이해할 수 있는 언어를 사용함으로써 제한된 시간내에 논리정연한 연설을 할 수 있어야 한다.
학습자(청중)는 대개 발표되는 주제에 관심을 가진 사람들로 구성된다. 그들의 흥미와 지식의 정도는 사람에 따라 다양하다. 집단에서의 그들의 태도는 그들의 관심의 정도를 보여준다.

참고자료

· 상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003