보육현장에서 수학교육을 위한 물리적 환경구성 시 영아, 유아를 위한 수학학습 영역구성에 대하여 정리하고, 자신이 생각하는 가장 효율적인 교수학습자료를 이용한 실제 수업방법을 제시하시오.

소개

보육현장에서 수학교육을 위한 ‘물리적 환경구성’ 시 영아, 유아를 위한 수학학습 영역구성에 대하여 정리하고, 자신이 생각하는 가장 효율적인 교수학습자료를 이용한 실제 수업방법을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘영아를 위한 수학학습 영역구성’ 내용 정리
2. ‘유아를 위한 수학학습 영역구성’ 내용 정리
3. 교수학습자료를 이용한 실제 수업방법 제시

Ⅲ. 결론 – 본인의 의견 및 견해

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

세상을 효과적으로 이해하는 데에는 수학이 필수이므로 아동의 전인적 발달을 지원하는 보육현장의 질적 수준을 제고하기 위해선 반드시 영유아를 대상으로 한 효과적 수학교육이 적용되어야 할 필요가 있다. 그리고 수학은 다른 학문보다 연속성이 뛰어난 학문이라는 점을 고려하여 영유아를 대상으로 실시하는 수학교육에서는 아동이 수학에 흥미를 느낄 수 있는 교수법과 환경구성이 필요하며 교육과정의 체계성 역시 높은 수준으로 요구되므로 보육현장에서 수학교육을 실행하는 인력들은 높은 수준의 전문성을 지니고 있어야 할 필요가 있다. 나는 지난 ‘아동수학지도’ 교과과정을 학습하면서 보육교사가 지녀야 할 수학적 지식과 실천기술을 학습한 바 있고, 그중에서도 수학교육의 물리적 환경구성에 깊은 인상을 받은 바 있으므로 이하의 본문에서 물리적 환경을 구성할 때, 영아와 유아를 위한 수학학습 영역구성을 각각 정리하고, 내가 생각하는 가장 효율적인 교수학습자료를 이용한 실제 수업방법을 제시해보도록 하겠다.

참고자료

· 서소정 외 6인, 2018, <아동수학지도 개정판>, 창지사
· 황정숙, 2002, <유아기 수학 교수-학습 방법에 대한 연구>, 수학교육 논문집 제13집 107-127