실제 언어 자료(한국어 교재 활용)를 통해 신정보와 구정보 표지(조사 이/가와 은/는)를 찾아 분석하시오.

소개

"실제 언어 자료(한국어 교재 활용)를 통해 신정보와 구정보 표지(조사 ‘이/가’와 ‘은/는’)를 찾아 분석하시오" 의 주제로 한국어의미론 수업에서 좋은 성적을 받은 리포트 입니다. 도움이 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

낱말은 문장의 기본이 되는 것이며 일정한 순서에 맞추어 나열했을 때 문장을 이루게 된다. 그럼 낱말이 일정한 순서에 의해 나열만 되었다면 문장의 자격을 갖추었다고 할 수 있을까? 아닐 것이다. 이 나열된 낱말들이 정확한 위치에서 각자의 역할을 할 수 있어야만 제대로 된 문장이 되는 것이다. 이때, 문장 속 각각의 낱말들을 연계하여 제 역할을 하게 하는 것이 바로 ‘조사’ 이며 정확히 말하면 ‘격조사’이다. 한국어에서는 이처럼 조사가 붙은 말이 문장 안에서의 기능 부여를 할 수 있게 되어 특별한 의미를 더해준다고 할 수 있다.
국어는 특성상 조사와 어미가 발달하였는데 특히 조사는 주로 체언 뒤에 붙어 문법적 관계를 나타내거나 앞 말에 뜻을 더해주는 역할을 한다. 대부분의 한국어 학습자들은 학습과정에 있어서 상당부분 문법의 활용에 대한 곤란함을 느끼곤 한다. 자연스럽게 습득되는 충분한 시간을 갖지 못하는 상황에서 문법학습은 더욱 어렵고 실제적으로 더 많은 시간을 필요로 할 수밖에 없다. 유창한 의사소통을 수행할 수 있도록 조사 가운데에서도 특히 외국인 학습자들이 가장 많은 오류를 일으키는 주격조사‘-이/-가’와 보조사‘-은/-는’의 문장에서의 쓰임을 알아보고 둘의 차이를 알아보도록 하겠다.

참고자료

· 국립국어원, 세종한국어1, 세종학당, 2014
· 김영일, “한국어 교육을 위한 ‘은/는’과 ‘이/가’의 의미기능 및 상황모형 연구”, 숭실 대학교 교육대학원 석사논문, 2012.
· 국립국어원, 한국어 교육문법, 표현 내용 개발 연구(2단계) 연구보고서
· 김일규, ‘한국어 ‘-은/는’과 ‘-이/가’, 무엇을 어떻게 교육할 것인가? ‘, 외국어로서의 한국어교육, 2016
· 휘하, ‘-이/가’와 ‘-은/는’의 비교연구, 인천대학교대학원 석사학위논문, 2010최동주, ‘은/는’과 ‘이/가’의 출현 양상, 영남대학교대학원 석사학위논문, 2012