지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.

소개

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목차

Ι. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달장애아동의 정의와 특성
2. 통합교육의 정의와 성공을 위한 속성
3. 통합교육을 하기 위한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ι. 서론

내 친척 중에는 장애아동이 없지만, 제법 친하게 지내는 지인의 아들이 발달장애아동이라 발달장애아동에 대한 이해도가 다른 일반인보다는 높다고 생각한다. 그렇기에 발달장애아동에 대한 특색을 간략히나마 알고 있고 어떠한 방향으로 교육을 해야 하는지도 여러 번 들었었다. 다소 익숙한 것을 선택해야 더 좋은 글을 쓸 수 있다고 생각되어 선택을 하게 되었다.
필자가 생각하기에, 근 10여 년 동안 특수교육계에서 가장 주목을 받는 것은 발달장애아동의 통합교육일 것이다. 물론, 발달장애 외에도 다양한 장애들과의 통합교육 역시 꾸준히 관심을 받고 있지만, 여러 연구 논문이나 뉴스기사에서 주로 다루는 것은 발달장애아동인 것 같다. 청년의사 2021년 4월 19일 기사를 보면 최근 경향이 이해가 되는 측면이 있다. 발달장애인은 2010년만 해도 7.0%였으나 2020년에는 9.4%로 증가하였다. 꾸준히 증가하고 있는 추세라 머지않아 10%를 넘을 가능성이 높을 것으로 판단되고 있다.
본론에서는 발달장애에 대해 간략히 정리하고 발달장애를 지도하는 교사의 자질, 사명감, 역할 등에 대해서 논해보도록 하겠다.

참고자료

· 최선, 2020,「통합교육에 관한 초등 특수학급 교사와 통합학급 교사의 역할 인식」,『전북대학교 교육대학원 교육학과 교육행정전공 석사학위논문』.
· 김성태, 2017,「발달장애인 자립생활 지원을 위한 사정도구 개발연구」,『강남대학교 사회복지전문대학원 사회복지학과 박사학위논문』.
· 김봉세, 2015,「지적장애학생의 통합교육에 대한 부모 만족 요인의 속성과 영향력 분석」,『한국교원대학교 대학원 특수교육전공 박사학위논문』.
· 청년의사(https://www.docdocdoc.co.kr).